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1、第21课真想变成大大的荷叶第二课时教学设计东川区第四小学 秦燕教材解读：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文还配有精美的插图，在教学过程中可以引导学生认真观察画面，展开合理想象，有利于理解诗意。一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱,体会亲近大自然的愉快以及心灵的美好。3.由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。二、教学重、难点：1.朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。2.理解“我”为
2、什么最后“真想变成大大的荷叶”。三、教学课时:1课时四、教学准备：课件、贴图五、教学过程：第一板块：复习字词，创设情境1.读题揭题师：今天这节课，我们一起来继续学习第21课，生齐读课题。2.复习检查师：上一节课我们已经初读了课文，学完了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？ （1）学生读词（指名读、正音、齐读）（2）听写生词（荷塘、穿梭、清凌凌）检查反馈（3）提到这三个词，你想到了什么？3.师:学习诗歌，不仅要会读，还要会想象，下面我们就带着想象走进课文吧。第二板块：品读诗歌，放飞想象1.导读领启，铺陈遐想（1）师：看，可爱的夏姐姐来了！（示课件）谁来为大家读读第一小节，让我们一起来感受
3、夏姐姐的热情？（指生读第一小节，试背。）（2）课文中的小诗人想变成什么呢？谁能帮老师完成这个填空：夏天来了，我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，最后，我真想变成荷叶。（指生回答）（3）你们是从哪几个小节中找到答案的？（24小节）（4）现在就在这三个小节中选择自己最喜欢的一个小节，先练读一遍，再美美地读给大家听听吧。2. 指导感悟，体会意境（1）小诗人的愿望可真多啊，你最想变成什么？为什么？（2）同学们说得真好，看，老师把夏天里美妙的景物带来了，这是“雨滴”，它是什么样的？像什么？这晶莹透亮的雨滴睡在一片绿叶上，多可爱呀！炎炎夏日，睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）（3）师：看，小鱼游
4、来了。如果你是小鱼，你想在清凌凌的小河里干什么？（指名说）夏天里，变成小鱼在小河里嬉戏，心情怎么样？（4）师：我们带着快乐的心情把第二小节读一读吧。（5）学到这儿，我觉得我们是快乐的小鱼，是自在的雨滴，因为我们不但会想象，而且能够把美好的感受读出来。谁来读一读第三小节。想变蝴蝶和蝈蝈的小诗人们，请你们站起来。我们坐着的就来当小花好吗？（示意做动作）露出你们甜甜的笑脸。小蝴蝶，飞起来！蝈蝈们，唱起来！跟着老师口令做：小蝴蝶，飞呀飞，飞到东，闻一闻；飞向西，转个圈；飞呀飞，不停地飞。蝈蝈们，张大嘴巴唱起来，歌唱我们的生活。我想采访小蝴蝶和蝈蝈，你们在花丛中穿梭，在大声歌唱时，心情怎么样？让我们一起
5、快乐地读读第三小节吧。（齐读）（6）学习第四小节天色渐渐暗下来，夏天的夜空，宁静美丽，（出示夜空图）看到这样的星星和新月，你想到了什么? 在小诗人的眼里，夜空是那么的美丽，谁来读一读她这美丽动人的愿望。指名读，齐读。夏日的一切都是如此美好，最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。前面都说是“我想”，这里是“真想”，有区别吗？“真想”你能换个词吗？（最想、十分想、非常想、太想了、）（7）学习第5小节。过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后想变成大大的荷叶呢？（出示荷叶图）谁来说说荷叶的样子？荷叶这么大，这么美！（板书：美）所以我读课题真想变成大大的荷叶。文中的我真想变成大大的荷叶，除了因为荷
6、叶很美，还有其他原因吗？轻声读第5小节，找找答案。组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给荷塘里的小伙伴带来欢乐。（板书：乐），所以“我”读课题真想变成大大的荷叶。（8）荷叶只有这两位朋友吗？你怎么知道？(藏在省略号里了)他们会来干什么呢？（出示）_来了，在荷叶_。（指名说）（9）小结：让我们跟着热情的夏天小姐姐，走进夏天，美美地读读这首优美的小诗吧！（配乐朗读）（10）师：今天老师还给同学们带来了另一首小诗，听老师读一读。第三板块：拓展延伸、放飞想象 同学们，夏天就在我们身边，在蓝天白云繁花绿树中，我们都能找到夏天的美丽，如果夏姐姐问你想变点什么，你会怎么说呢？试着把我们的大自然写进你的小诗里，看谁写得最美！夏天来了，我想变_， _。我想变_， _。（先写后交流）第四板块：作业设计1.背诵课文。2.将你写的小诗念给爸爸、妈妈听一听。第五版块：教学板书 21 真想变成大大的荷叶（美 乐）
