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1、 二年级数学观察物体教案二年级数学观看物体教案1 教学内容： 教材第68页例1，“做一做”。 教学目标： 学问与技能 （3）知道在不同的位置上，观看到的物体外形是不同的。 （4）通过活动，能正确识别从物体正面、侧面、后面观看到的物体外形。 过程与方法 通过观看、操作等实践活动，培育学生的观看力量和想象力量。 情感态度与价值观 在学习活动中，帮忙学生初步建立空间概念，培育学生的合作意识。 教学重、难点： 能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 教法与学法: 教法：谈话法。 学法：小组研讨法。 教学预备： 熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （10）播放
2、多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？” （11）出示几张动物卡片，遮住动物的一局部，请同学们猜是什么动物。 （12）依据学生的答复，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。 二、探究新知 （1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观看熊猫的外形。汇报，看到的是什么外形？ （2）学生画看到的熊猫外形。 （3）展现图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。 大家想一想：为什么大家画的熊猫外形都不一样？ （13）请同学们交换位置再观看，再画一画所见到熊猫的外形。 三、应用拓展 找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每
3、一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车外形。教师同是时出示图片请学生推断。 四、评价小结 我们的生活中有许放很多多从不同位置看到的物体外形（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有很多数学的学问，因此我们应当喜爱我们的生活。 板书设计 观看物体 正面 侧面（从不同的角度观看到的物体外形是不同的。） 后面 课后反思 观看物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观看物体的方法，同时要进展学生的空间观念。在教学中我认为要留意如下几个问题： 第一、激发学生观看的心理需求。 其次、重视观看方法的指导。 第三、采纳适宜的方式表达观看物体的结果。 第四、留意建立物体与
4、视图间的联系。 二年级数学观看物体教案2 教学目标： 使学生熟悉到，从不同的角度观看同一物体，观看到的物体外形是不同的，并通过观看和空间想象推断从不同位置观看到的外形。 初步渗透局部与整体的关系。 教学重点、难点：使学生熟悉到，从不同的角度观看同一物体，观看到的物体外形是不同的，并通过观看和空间想象推断从不同位置观看到的外形。 教学工具： 三个玩具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，今日咱们一起来学习怎样观看物体。在学习新课之前，我们先来看个故事。(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗? 生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。（他们摸到的是大象的一
5、个局部。） 师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。 二、观看实物，传授新知 师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法? 生：可以用看的方法。 生：可以用观看的方法。 师：请同学们坐在自己的位置上观看桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。 (生通过观看，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位) 生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说) 师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来) 生：我看到的是车尾。 生：我看到的是车的左侧面。 生：我看到的是车门。 师：同学们观看得真认真。(屏幕显示三个小朋友在不同位置观看小汽车的情境，并给
6、出三幅不同外形的图形)，小刚他们也在观看小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢? 生：(充分争论沟通后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是其次幅图。 师：这几个小朋友站的位置一样吗?看到小汽车的外形一样吗? 生：他们站的位置不同，看到的外形也就不一样。 师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球飞上天空。(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同外形的图形)她现在是从什么位置观看小汽车的? 生：小红是从上面观看小汽车的。 师：她看到的是什么外形呢?请选择正确的图形。 生：(独立思索后，全体学生举手示意)小红看
7、到的是其次幅图。 师：其次幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位? 生：(通过观看汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。 师：除了从上面观看小汽车，还可以从什么位置去观看呢? 生：可以从下面观看小汽车。 师：请拿起小汽车，从下面观看，说说你看到了什么。 (生自由活动观看) 生：我看到了车轮。 生：我看到了车底。 师：通过刚刚的学习，谁来说说我们怎样去观看一个物体。 生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观看。 生：可以从不同的位置去观看物体。 师：从不同的位置观看，看到的外形是怎么样的? 生：从不同的位置去观看，看到的外形是不同的。 三、分层练习，稳固提高 师：同学们观看得特别认真，大
8、家都知道了怎样去观看物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体?生：这是一架飞机。 师：同学们推断得真精确。你们看到的是飞机的什么面? 生：是飞机的前面。 师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面? 生：这是飞机的后面。 师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。 (生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼) 师：同学们都知道飞机的左右翼了，那你们来观看(连续转动飞机)，这又是飞机的哪个面? 生：这是飞机的右面。 师：对。那这是飞机的哪个面(连续转动飞机)? 生：(全体答复)这是飞机的左面。 师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什
9、么物体? 生：这是洗衣机。师：你们都同意吗? (全体学生点头示意) 师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的反面图)生：这是一只鸭子。 生：是一只鹅。 师：我们来认一认，这究竟是什么动物。(把动物换个角度) 生：(观看后)原来是一只鸭子。 师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的反面图)请大家分小组争论一下。 生：这是沙发。 生：这是黑板。 师：大家都发表了自己的意见，但意见不太全都。你们能想出什么好方法，让大家知道这毕竟是什么物体吗? 生：(缄默一会儿)转转物体。 师：就按你们说的方法。(转动物体，消失不同角度) 生：是手提电脑。 师：在观看物体时，要留意什么? 生：不能只看
10、一个面。 生：要从不同位置去观看。 师：同学们说得特别精确，观看物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观看，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的观看方法从不同的位置观看桌面上的茶壶，把看到的外形用动作表示出来。 (生分小组进展活动，从不同位置观看的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡察，组织、指导学生) 师：有4个小朋友也在观看茶壶。(屏幕消失4个小朋友在不同的位置观看茶壶，并在旁边画有4幅不同外形的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组争论边连线。 生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。 生：短头发的女孩看到的是第三幅图。 生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。
11、师：还可以怎样观看? 生：从上面和下面观看。 师：看到的又是什么外形? 生：(分小组观看)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。 师：大家观看得都很认真。同学们，你们喜爱画画吗?(出示一座小房子实物)请大家观看这座小房子，把从不同位置看到的房子的外形画下来。 (生分小组离开位置进展绘画活动。活动完毕后，教师展现学生画得好的作品) 四、布置作业：随堂练习 二年级数学观看物体教案3 一、嬉戏引导，情境导入课题。 上新课前，我们先做一个小嬉戏，识别方向，看我们班谁的反响快而且指的方向精确。同学们以自己为中心，听口令用手指出你的方位。 师：正面正面在哪里？侧面侧面在哪里？后面后面在哪
12、里？ 刚刚我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、后面。同学们找得可真好，今日，教师要和同学们一起试着从这些不同的方向去观看同一个物体，看一看，有什么不同？ 设计意图：以嬉戏作为全课的开头，既缓解了上课开头时学生的紧急心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，嬉戏活动也恰到好处地为新学问的学习起到铺垫作用，在嬉戏的过程中小朋友们初步感悟到方位的初步学问，为下面的上课做了根底性的铺垫。 二、探究新知 谈话：“课件出示玩具熊猫图”这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。） 同学们，下面是四个小朋友从不同方向观看熊猫，那你们能说说下面这些图是谁看到的吗？ 学生举手答复 师逐一出示答案 师追问：为什么他们
13、看到的都不一样呢？ 学生答复：由于他们是从不同的方向观看小熊猫的。 师问：假如要让每个人都全面地观看到熊猫，要怎么办呢？ 学生答复： 生1：可以把小熊猫转一转。 生2：也可以我们围着小熊猫转一圈。 师小结：同学们说得真好。所以我们在观看物体时要全面、有序。 设计意图：引导学生从不同的角度观看“熊猫”再让学生知道要让每个人都能全面的观看熊猫。就要换位观看，这样的设计符合学生的认知规律，培育了学生的空间想象力，充分表达数学新课程标准的理念。 三、学问运用 （一）连一连（完成教材第68页“做一做”）。 谈话：这时，开来了一辆大货车，同学们都很奇怪，围着这辆大货车，想看个毕竟。（课件出示学生观看大货车图）这四个同学分别看到大货车的哪一面？同桌相互说一说。留意左侧面和右侧面的区分。 （二）完成教材“练习十六”的第4题。 右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。 学生填写序号，并说明理由。 （三）填一填
