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1、语文园地四语文园地四第第1 1课时课时第第2 2课时课时 本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。请你说说读了这三篇小说，哪些人物在象为中心。请你说说读了这三篇小说，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。你心中留下了深刻的印象。交流平台交流平台第第1 1课时课时回顾课文，交流方法。回顾课文，交流方法。学习学习桥桥这一课，我们认识了沉着冷静、不这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支书；徇私情的老支书；穷人穷人这一课，让我们认识了这一课，让我们认识了宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；金色金色的鱼钩的鱼钩这一
2、课，刻画了舍己为人的老班长形象。这一课，刻画了舍己为人的老班长形象。p我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。再看一下学习小伙伴怎么说的。文说一说。再看一下学习小伙伴怎么说的。这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如较鲜明的人物形象，如桥桥中的老支书、中的老支书、穷人穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷人穷人为例谈一谈。为例谈一谈。状状：状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解
3、人物形象。如，关注写桑娜语言、帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。贴，以及对邻居的关心。元元：元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。可自己受苦也要照顾孤儿的善良。成成：成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。穷人穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜把故事安排在一个风雨
4、大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。也有利于我们深入地理解人物形象。p学习小伙伴们以学习小伙伴们以穷人穷人这一课为例，交流这一课为例，交流了哪些理解人物形象的方法？了哪些理解人物形象的方法？人物描写人物描写语言、动语言、动作、心理作、心理桑娜的语言、桑娜的语言、动作、心理动作、心理对丈夫的担对丈夫的担忧、体贴，忧、体贴，以及对邻居以及对邻居的关心的关心小说情节小说情节把两个孤把两个孤儿抱回家儿抱回家
5、宁可自己受苦，宁可自己受苦，也要照顾孤儿也要照顾孤儿的善良的善良环境描写环境描写风雨大作、风雨大作、又黑又冷又黑又冷的夜晚的夜晚穷人生活的艰难，穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世桑娜夫妇内心世界的富有界的富有p请同学们在请同学们在桥桥和和金色的鱼钩金色的鱼钩中任中任选一篇，照样子填写示意图，从这几个方选一篇，照样子填写示意图，从这几个方面交流如何理解人物形象。面交流如何理解人物形象。人物描写人物描写语言、动作、心理语言、动作、心理小说情节小说情节环境描写环境描写p浏览小说浏览小说一个走运的人一个走运的人，简单地填写，简单地填写理解人物形象示意图，并组内交流自己的理解人物形象示意图，并组内交流自己的
6、人物形象示意图。人物形象示意图。人物描写：人物描写：通过人物的语言、动作、神态描通过人物的语言、动作、神态描写刻画了女店主的身残志坚、乐观向上的形象。写刻画了女店主的身残志坚、乐观向上的形象。小说情节：小说情节：从女店主开心知足地把八十多岁的从女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭，从女店主嘱托老太太送来的糯米团当午饭，从女店主嘱托“我我”带黄山风景照给她看这些情节，烘托出了女店主热带黄山风景照给她看这些情节，烘托出了女店主热爱生活、乐观向上的品质。爱生活、乐观向上的品质。环境描写：环境描写：用历经沧桑依然挺拔的香樟树，暗用历经沧桑依然挺拔的香樟树，暗示女店主乐观向上、热爱生活的
7、积极心态，以及对示女店主乐观向上、热爱生活的积极心态，以及对“我我”产生的影响。产生的影响。小结：小结：我们在阅读小说时，可以从人物的我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。一个真正的阅读者。形象感受形象感受朗读片段，感受形象。朗读片段，感受形象。小说中的情节，会对突出人物形象起到重要的作小说中的情节，会对突出人物形象起到重要的作用。小说用。小说三国演义三国演义中塑造了许多鲜明的人物形象，中塑造了许多鲜明的人物形象，其中有许多情
8、节对突出人物形象起了很好的作用，如，其中有许多情节对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。就是一个经典情节。p自由朗读，思考：从自由朗读，思考：从“长坂桥张飞退曹军长坂桥张飞退曹军”这个情节中，你看到了一个怎样的张飞这个情节中，你看到了一个怎样的张飞？神勇神勇 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰声大喝曰:“:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。声
9、如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰乃厉声大喝曰:“:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。语言、动作描写语言、动作描写p你从哪些地方感受到张飞的神勇？你从哪些地方感受到张飞的神勇？p讨论：讨论：“尽皆股栗尽皆股栗”是什么意思？作者为什么是什么意思？作者为什么要写要写“尽皆股栗尽皆股栗”呢？呢？这个小小的细节，更突显了张飞的神勇。这个小小的细节
10、，更突显了张飞的神勇。声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。p朗读片段，读出张飞的神勇。朗读片段，读出张飞的神勇。抓住人物的语言读出豪迈；抓住抓住人物的语言读出豪迈；抓住“睁圆环眼睁圆环眼”读出气势；读读出气势；读“厉声大喝厉声大喝”时要重，让人感觉心惊时要重，让人感觉心惊胆战；结尾胆战；结尾“尽皆股栗尽皆股栗”略停顿。略停顿。张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰声大喝曰:“:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战
11、？死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。板书设计板书设计语文园地语文园地理解人物形象理解人物形象人物的语言、动作、神态人物的语言、动作、神态小说的情节小说的情节环境描写环境描写桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他是他来啦？来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他他会揍我的！那也活该，我自作自受会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”我的心
12、紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。仿写心理仿写心理第第2 2课时课时p自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。同特点。都都写出了写出了人物内人物内心的忐心的忐忑不安。忑不安。p桑娜的内心有哪些变化？桑
13、娜的内心有哪些变化？体恤丈夫体恤丈夫害怕丈夫害怕丈夫突然回来突然回来责问自己责问自己下定决心下定决心桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什为什么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我他会揍我的！那也活该，我自作自受自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”p想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？心的忐忑不安？作者还密集
14、地使用省略号、问号来表现桑娜从作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。忐忑不安到下定决心的心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什为什么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我他会揍我的！那也活该，我自作自受自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”p思考：这是一个怎样的故事？思考：这是一个怎样的故事？我的心紧缩着，我担心这个年轻
15、的战士会实在忍耐不我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。我的眼睛。写作背景：写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战人用燃烧弹点燃
16、，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。p仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我我”内心的思绪变化。内心的思绪变化。为战友心痛为战友心痛担心暴露担心暴露不忍心看不忍心看忍不住不看忍不住不看心如刀绞一般心如刀绞一般p生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？试着画出自己的心理变化示意图。的事情？试着画出自己的心理变化示意图。做过的错事，做过的错事，想认错又不敢想认错又不敢想做好事又想做好事又不好意思做不好意思做学习中有没有学习中有没有遇到过难题遇到过难题跟自己的贪玩之心、跟自己的贪玩之心、惰性斗争等惰性斗争等p根据心理变化示意图，仿照两个片段的根据心理变化示意图，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。表达方法，写一写自己的心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他是他来啦
