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1、2023年反思总结本次培训(6篇) 书目 第1篇教化技术培训总结与反思 第2篇班主任培训反思总结 第3篇骨干老师培训总结反思 第4篇班主任培训总结反思 第5篇2023年校本师训阅历总结范文及反思：创新校本培训模式，提高校本师训效益 第6篇班主任远程培训反思总结 教化技术培训总结与反思 培训总结及教学反思 培训总结 互助籍学员 莫延福 有幸参与省电教馆组织的这次乡镇中心小学校内局域网工程项目师资培训活动,在这半个多月的学习中,我感觉收获颇丰,现将这一阶段的学习做一总结： 首先,这次培训的学习内容特别丰富,有windows xp的基本操作,office高级技巧运用,多功能教室的运用及保养,投影的运
2、用及维护,多功能老师的连接,计算机硬件的安装和维护,局域网的组建以及配置,管理;internet应用,视音频处理、刻录、图片处理、课件制作、网页制作等通过这次学。习，使我更进一步地驾驭了有关计算机、多媒体、现代信息技术的学问,从思想上提高了相识，操作技能水平也得到了很大的提高。 现代科学技术的快速发展，尤其是以计算机，多媒体现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，为教化的改革和发展供应了无限广袤的领域，在教化领域引起了一场深刻 的变革。在变革的大潮中，对老师在计算机的应用，操作水平和实力提出了更高的要求，老师要不断更新学问体系，须要再学习，再提高。虽然培训班的学习是短暂的，但收获是实在的。通过
3、培训使我充分体会到老师的教学看法是仔细负责的，相识到学员在学习中的团结协作的重要性和必要性。在学习过程中每一位授课老师力求精益求精，向我们展示了任课老师对教材的深刻理解，没有大而空的理论阐述，并尽可能用最简洁的范例让我们更易于理解与接受。在学习中我们刻苦 学习，不懂就问，而辅导老师对我们在学习上的疑难问题总是赐予细心指导，不厌其烦地为我们解答、演示，让我们深深感到每一位老师对这次培训工作仔细负责。老师耐性、细致、一遍又一遍地为学员讲解示范，在教学过程中，尽量照看我们每个学员在学习上的需求。二十天的培训就要结束了，我们将利用本次培训学习到的学问主动开展信息技术教化，探讨新的教化理论，新的教学模式
4、努力形成自己独特的教学风格和特色。虽然学习的时间短，驾驭了一些基本理论学问，但我们肩负的担子很重，今后将担负起本校局域网建设、管理和运用的任务，推动学校信息技术在教学中的应用和推广，我会在今后工作中不断学习，不断改进，不断实践，相互帮助，会让土乡的孩子们接受信息技术教化、应用信息技术，使信息技术成为老师教学、学生学习的得力工具和有力助手。为培育二十一世纪高素养的创新人才，为党的教化事业贡献自己的力气。 位置与方向教学反思 对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的驾驭还是比较抽象，学生须要大量 的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的学问和生活阅历为基础，创设大量的活动激励
5、学生自主探究，独立思索，敢于发表自己的看法，思想汇报专题并能与同伴沟通自己的想法。使学生在视察、操作、想象、描述、表示和沟通等教学活动中，丰富对方位学问的体验。 在教学中，我首先是利用学生已有的生活阅历引出新学问的学习。从“早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”这首学生非常熟识的儿歌引出新学问的学习。然后把学生带到操场上，让他们面对东，告知学生他们背对的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最终结合学校的详细状况，让学生说出校内内的四个方向各有什么建筑物。使学生熟识东南西北这四个方向。有了这些学问基础，再引出辨别东北、东南、西北、西南这四个方向
6、。 数学与日常生活联系亲密，方位学问在日常生活中应用广泛。课后让学生画一画自己房间的示意图，画出自己上学的路途图，标出重要的建筑物，然后在全班展示沟通。让学生进一步体会数学与日常生活的联系，培育学生应用数学的意识。 在教学这部分内容的同时，向学生介绍一些我们祖先独创的指示方向的仪器。一方面扩展学生的数学学问，一方面对学生进行爱国主义教化，增加学生的民族骄傲感。学生回到家里，自己动手搜集有关位置与方向的资料，在沟通会上，不少学生展示了假如在大自然中迷路了，范文top100如何辨别方向，能通过给出的一个方向，找出其他的七个方向。能看懂公交车上的路途图。通过这些活动，培育了学生收集信息的实力，了解数
7、学的价值。 “位置与方向”教学反思 今日又上了一节“位置与方向”一课。本课 是在学生学会分辨东、南、西、北四个方向基 础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四 个方向。学生由原来的四个方向的相识拓展为 八个方向，正所谓四面八方。 教材的设计内容与学生的生活亲密联系，为学生供应了思索与合作沟通的空间。由于学生年龄比较小，我在教学的时候让学生找到北以及东、南、西，并且标在图的上下左右，这样推断东南、东北、西南、西北这些的方向的时候，就可以降低难度，同时指导学生制作方向板，并运用方向板在教室和校内内认出东南、东北、西南、西北四个方向。对于初次接触这些方向的小挚友 是很有效的，当然也要让一些比较好的小
8、挚友能够不借助标注和方向板就能够想出这些 方向。 本节课前面一些环节学生的驾驭状况很好，参加热忱也很高。在最终的运用巩固环节时，我还是过高的估计了学生的实力。因为这节课 的定位是在平面上相识八个方向，但是在生活 中用的更多的是在立体的空间里分辨方向。学 生刚相识四个新的方向，又立刻要从平面转移 到立体中，很多学生就有些茫然。从学生的作 业反馈中说明学生对于将生活中各方位的物体 在平面图中表示出来有肯定的难度，范文写作在今后的 教学中我还要留意将学生的形象思维与抽象思 维相结合。 时间单位是较为抽象的计量单位。年、月、日作为较大的时间单位，它的学习对四年级学生来说存在肯定的困难和问题。为了让学生
9、对年、月、日学问作全面、概括的理解和驾驭，教学前，我引导学生主动查找 年、月、日的资料，让学生走进“年、月、日”的历史；教学中，我把历法的产生和形成过程以及其中的数学原理作为一种学问的介绍引到了数学的学习之中，引起了学生极大的爱好，取得了较好的学习效果。在教学“年、月、日”前，我对学生说：在年、月、日的学问里，有很多好玩的故事，看哪些聪慧、能干的孩子能通过课外书籍、网站查找到年、月、日的资料，把你们的发觉告知老师，也告知给同学，看谁最能干。为让学生把学生把所找的资料内化为自己的学问，我要求学生把自己知道的年、月、日的学问，四人小组沟通整理，同时把自己最想知道的学问或问题提出来，写成一份报告。学
10、生的热忱都比较高。让学生在查找有关年、月、日资料的过程中，了解年、月、日的来源，了解历法的形成过程，更能激发学生主动主动地理解和驾驭学问。同时，通过查找资料也让学生渐渐体会到：学问的学习不只是在学校听课、酷猫写作做作业，还包括读课外书、与人交谈、查网上资料等。在查找资料的基础上，学生通过探讨从1990年到2023的年历卡，和小组沟通，极大地发挥了学生学习的主动性。 在课前查找资料的过程中，学生已提出了很多问题，这些问题在学习沟通的过程中渐渐被学生理解和驾驭。但是随着学习的进一步深化，学生又产生了新的问题。例如，学生提出，年、月、日是怎么来的？既然月球绕地球旋转一周的时间是一月，为什么有的月份是
11、31天，有的月份是30天呢？为什么平年2月又是28天呢？同学们争着发表自己的高见。看来，自主学习激发了学生对问题的探讨爱好，但是只*数学故事和书本上的学问很难让学生真正理解为什么平年二月有28天，闰年二月有29天，这也是个别学生在课前提出的为什么每四年中有三个平年、一个闰年的问题。通过演示和讲解，学生更清晰地理解了闰年的来历。 通过这节课的教学，我深深到体会到学生的学问不是通过老师的传授获得，而是在肯定的情境中，借助他人的帮助，利用必要的资料，通过一一建构的方式而获得的。在教学过程中，我依据大部分学生都有查找的资料，而小部分学生由于各方面条件的限制，所找资料有限的状况。我为学生创设了小组视察、
12、发觉和沟通学问的机会，促进学生相互沟通、相互启发、主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展。在宽松、开放的空间里，学生主动表现，大胆发表自己的视察所得，沟通自己对学问的理解，提出自己记忆大、小月的方法，共享着学问沟通的乐趣。 年、月、日教学反思 本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创建性地运用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学学问解决生活中的简洁问题为基本理念，在学生自主探究、合作沟通的基础上培育学生发觉问题、解决问题的实力，并使学生在思维实力、情感看法与价值观等方面都得到进步和发展。 主要表现在以下两个方面有所突破。 一、创设情境 联系生活 激发爱好 本课
13、从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小学问的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的爱好。 二、注意视察 引导发觉 培育实力 本课通过生活经验、让学生课前搜集相关年份的有关学问及做好统计表，让学生在搜集、整理、视察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等学问，在发觉中驾驭闰年出现的规律，这样既激发了学生的参加爱好，启发了学生的主动思维，又让学生感到自己是一个发觉者、探究者，在自我探究、自我发觉中获得新知，成为学习的主子。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。 在教学过程中，老师只要
14、把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，老师只要担好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，老师要发挥好引导者的作用。本节课有几处胜利之处： 1、借助素材，探究年月日的规律 在相识大月、小月和二月的规律时，我选择了不同年份的年历卡，让学生通过自己的视察来发觉规律。并且在记忆大月小月的时候，先让学生自由发挥，想出一种记忆大小月的方法，然后我再补充学生没有说到的。记忆的方法也多种多样，有口诀记忆法，学生读起来朗朗上口，有拳头记忆法，形象又直观。让他们选择一种自己喜爱的方法来记忆，把主动权还给学生。并通过嬉戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月。
15、 2、课堂“活而不乱”。平常教学中我与学生形成一个统一的相识在课堂上发言要有序，即使有不同的看法也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过两年多的培育，我真实地感受到学生学会了倾听，学会了敬重，留意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显特性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。 3、让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、探讨者、发觉者、观赏者和参加者，引导学生去生活中找寻数学、探讨数学，发觉生活中的数学美。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经相识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。 班主任培训反思总结 接近两个月的班主任培训已经接近尾声，回想起来这次培训首先要感谢领导给我学习的机会，跟要感谢国家为我们创建了机会，感谢为国培努力的全体专家和工作人员。本次学习给我带来的不仅有学习的欢乐，更多的带给我的是育人学问与技能的收获。下面我简洁的谈一下自己的体会： 通过学习我收获了育人学问，获得了班主任工作的技能。虽然班主任工作已经十年，自以为教化学生
