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1、关于小学三年级写事作文汇总八篇 关于小学三年级写事作文汇总八篇 无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是帮大家整理的小学三年级写事作文篇，欢迎阅读与收藏。 小学三年级写事作文篇1 昨天，我养了一只小鹦鹉。有的同学问我：“你的小鹦鹉那里买的呀，好漂亮呀！”我听了心中喜滋滋的,因为这只小鹦鹉根本不是我买的,而是我亲手抓的！ 打完羽毛球,我走在回家的路上，忽然发现在一棵小叶女贞树上有一只小鹦鹉,它的羽毛五颜六色,头上是黄的,身体是绿的，腹部是红的,尾巴是蓝的。啊!多
2、漂亮呀!我真想把他带回家养着。于是，我给妈妈说:“妈妈,你把球袋打开,我把这只鹦鹉用衣服抓住,然后放到球袋里。”说完,我就把他吓到地上，然后想把它用衣服包住。想到的是,我扑了个空,摔了一个“狗啃屎”。这时，妈妈一把抓起我的衣服，双手把衣服拽的平平的,然后使劲往地上一扑。令我没想到的是,妈妈居然把这之小鹦鹉抓住了，我喜出望外,抱着妈妈亲了又亲，说：“妈妈,你太厉害了,居然把这只鹦鹉抓住了!”妈妈笑了笑，说：“好啦，别亲啦，这么多路人看着呢！”我这才从他的怀里跳出来，继续走上了回家的路。今天真是太幸运啦!抓到了一只小鹦鹉! 小学三年级写事作文篇 童年,就像一条五彩缤纷的绸带，绸带里蕴含着我们的生活
3、趣事;童年，就像一首旋律,旋律里洋溢着我们的幸福和欢乐。我的童年也是这样。 转眼间瓜瓜落地的我已经是三年级的学生了，每当我回忆起童年那有趣的事时,不禁笑出声来。 在我三岁那年的一天早上，我看见爸爸在卫生间里剃须,心里就产生了好奇:“咦,爸爸不是在化装吗于是我趁爸爸妈妈去上班的时候，就躲在卫生间里学剃须。可我没有须,只能把眉毛当须。拿起剃须刀，手势不灵活,颤颤抖抖,不小心地,一刀割去,眉毛顿时“省略”了一半。看着镜子里的怪模样,非常心慌：这一半眉毛去哪儿了呢难道这把剃须刀有魔力的对着镜子左瞧瞧右看看，像个丑八怪,自己哭笑不得。怎么办呢正在瞑思苦想之际,我猛然想起了妈妈化装盒里的眉笔,对！我要把它
4、描上去。我在断眉上画了一撇,觉得像猫的胡子不好看,把它抹去再画，可每次都不理想,把这半边脸搞得脏兮兮的。这时候,妈妈回来了：“妹,妈妈给你买好吃的,快来啰！”一听见好吃的,真想一下了窜出来,但现在这个模样，我左右为难,束手无策，只能硬着头皮开门。我一只手开门，一只手捂住眉毛。妈妈见我这奇怪的样子,问我怎么回事,执意把我的手拨开。真是不看不知道,一看吓死人,妈妈惊呆了。我把事情的来龙去脉一五一十地告诉妈妈,妈妈听后捧腹大笑,觉得我既可爱又可笑。 这件事让我感到童年时候很“傻”,这“傻”包含着天真无邪,使我的童年留下了一个大笑料。通过这件事使我明白了一个道理：大人做的事，小孩不要盲目模仿,否则闹笑
5、话,得不偿失。这件事是我童年中最难忘的事。 小学三年级写事作文 篇 今天放学的时候，老师给我们布置了一个任务,每天除了看动画片之外，还要关注一下电视里的新闻节目,每人记住一条自己觉得最重要的新闻，周五上课的时候，我们就召开一个属于我们班级的发布会。 这天我回到家，早早地就守在了电视机面前,看看电视里有没有什么新闻。妈妈一直叫我的名字,我都没有回应她,于是妈妈觉得很奇怪,怀疑我又在偷吃什么东西。可结果我却是在看电视,妈妈问我是什么动画片让我看的这么入迷，她一看,居然是新闻,她惊讶地问我怎么突然看起新闻来了，我就跟妈妈说不要吵,我在看重要新闻。于是,妈妈就疑惑地走开了。 吃晚饭的时候，我还是没有找
6、到什么重要新闻,我沮丧地跟爸爸说了这件事,爸爸摸了摸我的头,跟我说:“吃完饭,爸爸跟你一起找重要新闻好不好？”妈妈也说要帮我一起找。 于是,吃完晚饭,我们就坐在电视机前，开始了找新闻行动。爸爸妈妈一直在换台,可他们觉得重要的新闻对我来说一点也不重要,而且我也听不懂。于是,我就跟爸爸妈妈说:“你们都坐到一边去吧,我要一个人安安静静找新闻,你们不要在这里打扰我。” 过了半天，我仍然在聚精会神地找新闻,妈妈走了过来，说：“新闻也播的差不多了，是不是该让妈妈看会儿电视剧。”我摇了摇头，说我在看整点新闻。爸爸也走了过来,说让他看会儿足球赛,我告诉爸爸我在看晚间新闻。就这样,我每天做完作业之后,都会占着电
7、视机,就为了找到一条重要的新闻。 第二天晚上,我终于找到了那条重要的新闻地震。我问妈妈什么是地震,妈妈通俗地解释了一下,就是大地在震动,地震的时候房屋会倒塌，许多人都会被压在废墟下。于是,我觉得这个新闻很重要。 终于,到了周五,班里的发布会开始了,每位同学都说出了自己看到的重要新闻,当我说到地震的时候，老师认为我带来的新闻很好,于是老师给我们普及了一下关于地震时候应该注意的事项,说完之后,我们还来了一个地震演习。老师告诉我们，虽然我们生活的城市不在地震带上，但是珍惜生命是我们每一个人需要时刻牢记的。 小学三年级写事作文篇4 今天,我的两颗牙就要掉了，本来应该去医院的，可我在家里的卫生间里进行了
8、一场拔牙手术。医院里的医生有钳子、麻药、棉花我就只有一双手和两块棉花。 手术开始了，我张开嘴巴一看,发现，旧牙还没拔下来,新牙就像春笋似的钻上来了，我马上打开“手术灯”开工。 我张大嘴巴用手一个劲得摇那颗牙齿,不一下子终于把那颗牙齿拔下来了，漱了漱口；开始拔第两颗牙齿了,我又一个劲得摇,那颗牙齿上的肉总要作怪,连着牙齿不肯放,难道牙齿和牙肉恋爱了？可我一狠心一下子把牙齿给拔了下来。我拿起水漱了漱口,又要咬住棉花。 最后我把两颗牙齿扔到了天上，还为自己做了一本口腔专家两级证书放在床头。为什么是两级呢?因为我刚才拔牙时间长了一点,但拔牙不疼。 小学三年级写事作文 篇5 今天，我们在大操场上观看科技
9、节开幕式表演。 一共有两个节目，第一个节目时小丑吹泡泡。四个小丑带着小朋友们上台，小朋友们拿着泡泡枪先吹起了泡泡。一个男生吹了一个大泡泡，他得意极了,以为自己的泡泡是最大的。四个小丑很惊讶，他们也尝试着吹了起来,结果他们的泡泡比男生的还要大。 第二个节目是火箭发射。只要一按开关，火箭就飞上了天。令人惊讶的是火箭的尾巴冒出的不是烟,而是泡泡。火箭在我们的头顶上飞来飞去,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们看得笑嘻嘻。第二个节目就在我们的欢笑声中结束了。 小学三年级写事作文 篇6 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文,比较陌生。很多同学对作文有“老虎吃天,
10、无处下嘴”的感觉， 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文,常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢?以下几“多”十分重要。 一、多读 古人云:“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书,读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。 在作文教学中,多读名家文章是重要的,但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视,因为这些作文都出自年龄心理特
11、点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性,最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅小学生优秀作文、小学生作文向导、百家作文指导、作文大王等。这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节,作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。 二、多说 “说”,即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我们发现,
12、平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我们在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我们让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 在一次作文课上，我们先对一位爱说话的男生提问:“你给大家讲讲你的妈妈吧。”这位男生先是奇怪,但还是回答了:“我妈妈三十来岁,胖敦敦的,扎着一条大辫子。”我们点了点头。他又补充说:“我妈妈会绣花,绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢!”接着又问了其
13、他几个同学,效果都不错。于是,板书了我的妈妈，然后我们又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做,学生感到“胸有成竹”，写起来比较顺手,学生对作文感到不是太“难”,而是把它当成一种乐趣。 三、多写 作文活动是实践活动,学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。 俗话说:“好脑筋,不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”,直接贮藏在脑子里固然好,只是有些“材料”琐碎,容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”,以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,
14、看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 四、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 在课内,我们指导学生作文后,学生做草稿,要求学生用铅笔做稿,写一行空一行,学生草稿完成后，第一,要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体
15、,把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改,可以以小组为单位，通过朗读交换评改,在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃,总想表现自己,千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性,学生的潜在智能得到了开发,写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改,有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励,要根据儿童的认知能力，做到多改少批。 这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。 五、多鼓励 学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应
16、学生的心理,做到少改多批,挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我们常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方,也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心,激励不断进步。在此，佐乐米作文认为,小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。 指导作文例文 例文1
