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1、播种希望的日子教学设计教学目标： 1认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。2运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。3有感情地朗读课文，感受童年生活的美好。4有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。5学习爷爷播种希望的行为与勇气。 教学重点： 1指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。2有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。 教学难点： 1运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。2理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦
2、用心。 教学准备： 问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。 教学方法： 自主探究、合作交流 教学过程一、质疑深思，读懂课文、1略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。2回报阅读情况：（1）读懂了“等待”是怎么回事？（西瓜生长要有一个过程，需要等待；爷爷的做法要让作者信以为真，也得有一个过程；其实，等待是一种希望，是愿望实现的过程。）（2）为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？（因为在爷爷的 家乡种不出西瓜；八月中旬也不是种瓜的时节；在树荫下不宜种瓜；西瓜生长再快第二天也长不出来，而且那么大。）（3）课文最后一句话的理解？（种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏，却在作者
3、的童年种下了希望和梦想，是他的童年充满情趣；而且爷爷的做法使他明白了一个道理：只要专心做事，就一定能成功。）二、读文猜想，丰富情节当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？（让学生根据故事情节，联系上下文，合理补充故事情节。）三、深入体会，加强对话1你想对小作者说点什么？生活多么有情趣；爷爷帮助他实现了童年的愿望；他的童年是幸福的。2你还想对小作者的爷爷说些什么？给孩子以希望，在他的成长过程中是多么重要。3分角色、有感情地朗读课文。先自己重点练读作者和爷爷的对话；然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。四、读写结合，加强训练1课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。2结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？联系自己的作文实际，有针对性地谈收获和感受。五、布置作业把课文内容以故事的形式讲给父母听或有感情地朗读课文，读出自己的感受。六、板书设计 12 播种希望的日子 播种希望 学会等待
