乌鸦喝水反思

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1、乌鸦喝水教学反思乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里面的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。 语文课程标准强调：低年级语文教学应注重识字、朗读。结合本课的实际情况，我确定本课的教学目标：1、 认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。在识字环节，我采用了“指名读、小老师教读、齐读、开火车读的方式，由易到难，加深学生对生字的印象。为了不让学生把“喝、渴”弄混淆，我特采取

2、了一定的方式去教导，学生的积极性很高，效果较好。低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。创设一些熟悉的生活情景，能很好地帮助他们理解。把学习带到生活中去，会让孩子们有更真切的体会和感悟。因此在学文的环节我采用了“填一填”、“找一找”、“做一做”的方式进行教学，尽量采用少问多读，以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事道理。在第一节的教学中，我首先出示了一个填空：“一只乌鸦口渴了，（ ）找水喝”，让学生填一填，再通过表演理解到“到处”这个词的意思，体会乌鸦的着急。然后出示3个大小不同、装水不同的瓶子，让学生找一找哪个是乌鸦看见的。学生如果读懂了课文，就能抓住“水不多”、“瓶口小”，找出正确的瓶子了。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂上创设了学生主动参与的实践活动，给学生提供了自主、合作、探究的学习机会，收到了较好的教学效果。比如：我让学生自己做实验，研究乌鸦喝水的过程。通过合作实验，学生悟出了乌鸦是怎样喝着水的。最后，我在拓展延伸部分，引导孩子说一说、想一想、演一演方式加深对课文的理解、明白其中的道理。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性。