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1、19 赵州桥教学目标：1、 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“雄伟、创举、坚固、美观、遗产”等23个词语。2、 有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、 通过研读课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、学习“围绕一个意思写一段话”的表达方法。教学重点： 了解赵州桥的建造特点，学习作者“围绕一个意思写一段话”的表达方法。教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时课时目标：1、 学会本课生字新词。2、 正确流利地朗读课文，初步了解赵州桥。课前准备：生字卡片，吸铁石，制作课件。（需要：赵州桥实景录像）过程教师活动学生活动一、 谈话导入，揭题质疑 二、初读课文，学习
2、生字同学们好！（播放课件：赵州桥，由远拉到近。）河北省赵县的洨河上，又一座世界闻名的石拱桥。（课件定格：桥头“安济桥”字样。）叫又叫（课件出示：赵州桥）今天我们就一起学习第19课。大家一起来读课题。看到这个题目，你想了解什么？同学们，让我们走进课文，自由读读课文，碰到生字或长句子多读几次，争取把课文读正确，读通顺。生：安济桥。生：赵州桥。齐读课题生：（从赵州桥的年代、设计者、地点、样子等方面质疑） 自由读课文三、回顾问题四、识记生字，指导书写五、总结，布置作业好，老师请几位同学来读课文，其他同学认真听。谁来读第一段。这段话中有好几个生字组成的词语，谁再读读。 放回到句子中一起读。 谁来读第二段
3、。 这句话生字特别多，的确比较难读。同学们，电视机前的同学们，我们也一起读读。谁来读第三段。你觉得这段话中，哪些字的读音特别要提醒大家注意。这样一提醒，我们肯定能把这段话读得更好了。同桌一起读读吧。 第四段谁来读。通过刚才的读，你了解到赵州桥的哪些信息？ 同学们真会读书，相信随着我们继续学习，我们会对赵州桥有更多更具体的了解。现在请同学们翻到课后生字，互相讨论讨论，用什么办法记住这些生字。电视机前的同学们，你们也在小组里讨论讨论用什么办法记住这些生字。（将生字卡片吸在黑板上）我们交流一下，说说你有什么好办法来记住这些生字。（将生字卡片按学生说的移动位置，进行归类）（根据学生提醒，在卡片上用红色
4、粉笔标出来。）这节课我们就写好以下几个字（出示课件：设 部 栏 横 跨 爪 击 县 固案 贵 参 举 坚怎样才能把这些字写漂亮呢？ 打开生字抄写本，每个生字抄一次，有困难的可以先描一次。如果能够在后面组个词语就更好了。请注意写字姿势。（反馈：展示学生写的生字。）来，我们来看看这位同学写的生字。你们互相之间也来评一评。 这节课，我们初步了解了赵州桥，下节课我们继续深入了解赵州桥。回家把难写的生字写1-2个，有时间的同学去了解一些有关赵州桥的知识互相交流，老师这里也给大家提供一点资料。（出示：赵州桥的结构：主拱由28道相互独立的拱券并列而成，各块条石之间用二个“腰铁”相连。每条拱券坏了可单独修理。
5、建桥时先砌中间的，再砌两边的。为了防止拱券向外倒，另外还采取了以下方法：1、上窄下宽。2、在拱券中用几根用一头是孔，一头是钩的铁连杆将28道拱券连起来。 3、每块石料相连处用二个腰铁将各块石料加固。 4、用6个条石钩拉住外侧桥拱。一位学生读第一段生1：赵县 洨河 安济桥 隋朝 石匠。学生齐读词语。一位学生读第二段（第三句话结结巴巴，不通顺）。学生齐读这句话。一位学生读第三段。生1：我提醒大家注意“缠绕”的“缠”是翘舌音、前鼻音，这个词特别难读。请大家和电视机前的同学们跟我一起读。生2：我提醒大家注意“前爪”的“爪”是多音字。“张牙舞爪”也读“爪”。还有个音读“zhu”。“爪子”的“爪”。同桌互
6、相练读第三段。一位学生读第四段。生1：我知道赵州桥在河北省赵县的洨河上。生2：我知道赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的。生3：赵州桥已经有一千三百多年了。生4：我知道赵州桥雄伟，而且美观。学生小组讨论生1：我们小组发现“栏、案、跨、横、固”这些字都是形声字。 生2：我门小组把字按照结构进行归类，记起来更方便了。生3：我们小组提醒大家注意“县”的里面是两横，千万不要写错了。生4：我们也提醒大家注意，“横”写的时候右边的中间是“由”要出头的。生5：“举”的下面也只有两横。“贵”的上面也要注意，是扁扁的“中”下面加一横。生1：左右结构的字，右边部分长一点。“部”的右边低一点。生2：上下结构的字只有“案”上面和下面部分差不多，其他几个上面部分都扁扁的。学生书写生字。生：“参”的三撇很难写，他顺着竖中线写下来，很漂亮。学生互相评价。
