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1、 花的学校三年级语文教案花的学校三年级语文教案1 学习目标 感受花孩子的活泼、淘气；想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进展学习。 、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 3.有感情地朗读课文。 学习重点：朗读背诵课文。 过程与方法 教师活动 一、复习导入： 2、检查朗读课文的状况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由答复，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3、你在学校里最快乐、最欢乐是什么时候？ 4、说说花孩子的妈妈是谁？ 三、展现绘画，指导朗读： 1、请同
2、学们把上节课布置大家画的花的学校展现出来。 学生活动 1、开火车认读本课生字。 争论沟通，进展说话练习。 分大组有感情的朗读课文。 谈谈自己的理解。 介绍自己想象中的“花的学校”。 自由阅读信息窗的内容。 板书设计 花孩子冲出来漂亮，活拨，得意 急赶忙忙 教学反思 诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出味道。 花的学校三年级语文教案2 学习目标： 1、熟悉本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容和情感。 学习重难点 识字、书写会写字
3、。 感知课文的内容。 过程与方法 教师活动 一、联想感知，激趣引入： 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第十课花的学校，板书课题。 二、自读课文，整体感知： 3、检查生字学习的状况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 2、汇报朗读，点评。 四、学写生字： 2、指导几个字要留意的地方。 “润”字里面没有点； “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁； “互”的不顺要留意。 3、仔细书写，强调书写的姿态。 4、评价书写状况，展现作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 学生活动 1、说说自己的学校是什么样的。 齐读课题。
4、 听课文朗读录音，仔细听生字的发音。 同桌合作读文。 全班齐读，熟识课文。 出示今日要写的8个生字，观看每个字的特征。 板书设计 10花的学校 泰戈尔印度 降润碰触裳扬臂 横平竖直方正 教学反思 本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。固然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。 花的学校三年级语文教案3 教学目标 1.熟悉本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积存好词好句。2.通过诵读课文，绽开想象，感悟、积存语言；感受花孩子的活泼、淘气；想
5、象花的学校是什么样子的，宜采纳自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点 识字与写字，朗读背诵。 教学难点 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学预备 教师预备：有关泰戈尔的资料。学生预备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。 教学时数 2课时 教学步骤 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 二、自读课文，整体感知： 三、再读课文： 四、学写生字： 五、课堂小结：你读了花的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。 七、板书设计：教师把要写的字范写在黑板上。 其次课时 一、
6、复习导入： 二、精读课文、深入理解： 三、展现绘画，指导朗读： 四、介绍，推举阅读： 五、课堂小结：这篇课文美丽而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，信任大家也会写得很好玩。 六、作业设计： 花的学校三年级语文教案4 1品尝课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 2能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 难点 能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 一、复习导入 1认读本课生字。 2做“开火车”的嬉戏给本课生字口头组词。 3指名读课文。 二、精读课文，理解感悟 1分小组朗读课文。 2学习第1、
7、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （1）教师范读第1、2自然段。 （2）学生沟通汇报美丽的词句，并说说这些词句美在哪里。 （3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 A理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（潮湿） B从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风给予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。） 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说） 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 A理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ B你认为花会从什么地方跑出来呢
8、？教师引导，启发想象。 C你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ D“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。 （4）指导学生有感情地朗读。 3学习第3、4自然段。 （1）学生齐声朗读这两个自然段。 （2）读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ 4指导学习第5、6自然段。 （1）教师范读。 （2）合作探究。 你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜爱这样的表达吗？ 出示花儿的情景，
9、请学生仿照着写一写。 清风一吹，他们_ 蝴蝶一来，他们_ 太阳一照，他们_ 夜晚降落，他们_ “相互碰触”说明白什么？“拍着大手”是什么意思？ 引导学生相互碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？ （3）教师指导朗读。 （4）学生自由朗读。 5学习第79自然段。 （1）学生齐声朗读。 （2）思索：认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？在看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？ （3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。 （4
10、）师小结。 三、总结 1说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内沟通，然后在班上沟通。 师：这篇课文美丽而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，信任大家会写得很好玩。 花的学校三年级语文教案5 教学目标 1.会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，熟悉多音字“假”，理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 4.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。 5.能找出课文中有新奇感的词句。能仿照“雨一来，他们便
11、放假了”的表达写句子。 6.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。 教学重点 学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、淘气。 教学难点 感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标 1.会认本课5个生字，会写13个生字，熟悉多音字“假”，理解生字组成的词语(重点) 2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。(难点) 教具预备：课件 教学过程 一、导入新课 导入类型：播放歌曲上学歌。 师生沟通：同学们每天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，板书课题。（板书：2花的学校）学生齐读课题。 展现图片：你听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你眼里的“花的学校”。 教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生，说说“花的学校”里可能发生的事情。 教师小结，谈话过渡：课文花的学校是闻名作家泰戈尔写的一首散文诗。我们一起走进花的学校，领会一下它的漂亮吧！ 二、介绍 拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年1941年)印度闻名诗人、文学家
