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1、最后一头战象第一课时教学设计凤凰中心小学 叶小燕学习目标：1、我能学会写11个生字。正确读写“日寇、香蕉、石碑、摩挲、凝重”等词语。2、我能用比较快的速度阅读课文，并能概括课文的主要内容。3、我能用“品细节”的学习方法，体会嘎羧的内心情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：1、同学们，听说过象兵吗？（象兵就是骑在战象上作战的士兵）看见过他们战斗的场面吗?老师找到了一些他们作战时的画面，我们一起来欣赏。(出示幻灯片)2、同学们，欣赏了这些画面，现在谁能告诉老师：这些士兵们骑着的战象给你留下了怎样的印象？ （生自由说）3、在中国云南的西双版纳曾经也有过一群英勇的战象。在一次打击日寇，保卫
2、家园的战斗中，它们不幸全部中弹倒地。人们在打洛江畔埋藏它们尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是（齐读课题）最后一头战象。（出示图片）4、今天这节课，就让我们跟着作家沈石溪一起走进嘎羧的故事。这是本节课的学习目标，请大家齐读一遍。（出示学习目标）（板书：沈石溪）二、基础达标（课件出示）师：昨天预习了课文，我想检测一下大家的预习成果。1、预习课文，掌握生字新词。（1）我会读：日寇 香蕉 石碑 摩挲 凝重（2）我会辨：（给多音字选择正确的读音）横（hng hng）遭不幸 浴血（xu xi）搏杀 久别重（chng zhng）逢 （3）我会写：劈 寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑
3、（我要把本课最难写或最易错的三个生字写一遍） （4）我会填：（ ）不经心 焦（ ）不安 横（ ）不幸 （ ）耳欲聋 长途（ ）涉 炯炯有（ ）2、请同学们快速浏览课文，了解课文主要内容。（1）我能用小标题概括出嘎羧临死前做的四件事情： 、 、 、 。（生补充，师板书）师：刚刚同学们快速浏览了课文，现在你们能不能结合老师的板书，概括出文章的主要内容吗？谁来试试？（2）课文按（ ）顺序，主要写了 。3、师：同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，从而很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）美好的情感并非人类专有
4、，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。 师：那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？三、设问导学，小组合作（课件出示）【一】、设问导学一：“重披战甲”部分请同学们快速默读课文的59自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子，用“”画下来，读一读，再把自己的体会写在句子旁。（学生默读、圈画关键词）（学生先独学，再群学）小组汇报示例： 4号同学：读一读画出的句子3号、2号同学：先说说这是关于嘎羧的什么描写；再说说你是从哪些词语看出来的?最后谈一谈你从中体会（或感受）到了什么？1号同学：适当补充小组成员的发言。四、展示讲评1、
5、师：我们一起来交流一下吧，哪个小组来汇报。生：小组汇报2、师小结：这组同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句，真不错！我们一起来读一读这句话。3、师：嘎羧跟象鞍是多久没见的老朋友了？ 生：26年。 师：它们分别这么久，再次见面，这就叫 生：（齐）久别重逢。 师：嘎羧对象鞍有着很深很深的感情，当它再次见到象鞍时，心情是怎样的？（非常的激动）请一个同学带着这种心情再读读这句话。师：那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动呢？ 你能从文中找到答案吗?生：因为象鞍上面有弹洞和斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。 师：她能联系着后面的课文来理解，非常好。我们就把关于“象鞍”描写的语句用“
6、”画下来。嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它的仿佛看到了什么？ 生：想象说话师：是的，这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动。同学们，你们看，我们联系上下文（板书），边读边展开想象（板书），就读懂了嘎羧的心，体会到了它美好的情感，你们能读出嘎羧这激动的心情吗？ 师：请你们自己先练习练习。哪个组给大家读一读？ 4、刚才这组同学还能抓住关键词句谈体会。既关注了嘎羧的动作-“呼呼吹去”“久久地摩挲”，老师想问你们：“摩挲是什么意思？”（嘎羧用鼻子一上一下地抚摸着象鞍。）又关注它的神情-“泪光闪闪”来谈感受。非常棒！师：这几个词能让我们感
7、受到什么？生：嘎羧和象鞍感情很深,以及它内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。 师：下面。就请大家闭上眼睛，一边听我读，一边想象嘎羧见到象鞍时的动作、神情。 师：睁开眼睛，带着你们的体会，带着你们激动的心情，一起来读读这个句子吧！师：在课文当中，还有一个句子也表现了嘎羧对象鞍的感情深厚的，同学们能很快地找到吗？请你给大家读一读，并把你的体会说出来，好吗？ 生：（读）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。生：我感受到嘎羧记忆力非常好，已经过了整整26年，它还记得象鞍在阁楼上，而且非常
8、急切地想得到它。 师：对了，就请你来读出这份急切，好不好？ 师：让我们一起来读这句话。 师：26年过去了，嘎羧知道自己就快要死了，但是它没有忘记自己是一头英勇的战象，它没有忘记自己辉煌的过去。作者就是通过这些动作、神态的描写，让我们体会到嘎羧内心的情感。如果我们能圈划出这些重点词句（板书），又能联系上下文，边读边展开想象，就能读懂嘎羧的心，读出它的情感，这就是品细节的读书方法（板书）。师：嘎羧披挂上象鞍就要离开村寨了！它要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。接下来，就请同学们用品细节方法，自己试着来学习“告别村寨”这部分课文的细节描写。（二）设问导学二：告别村寨1、自由轻声朗
9、读课文第12自然段，找出表现嘎羧内心情感的句子，用“”画出来。 2、圈出描写村民动作和神态的语句，体会他们内心的想法，批注在旁边。再与小组同学交流。3、哪个小组来汇报？4、小练笔：嘎羧告别村寨，多么感人的场面呀！下面，我想请同学们拿起你们手中的笔，把这个让我们的鼻子为之一酸的场面生动地写下来吧！注意把嘎羧最想说的话，人们心中最想说的话，通过你们的想象表达出来！开始吧！嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。大家都围着嘎羧，像是有许多告别话要对它说。村长在嘎羧脖子上系了一条长长的，洁白的纱巾，又在四条象腿上绑了四条黑布。对它说：“嘎羧，你看，我送你的东西喜欢吗
10、？漂亮吗？哎，我真的舍不得你这位英雄离开呀！”村长边说边抚摩着嘎羧的长鼻子，眼泪止不住地往下流。“来，嘎羧。这是你最爱吃的食物，也是你要吃的最后”一位老人忍不住了，泪水一滴一滴往下落。小孩子们把香蕉、甘蔗、糯米粑粑放在嘎羧嘴边。嘎羧只是摇了摇头，什么也没吃。“嘎羧，别这样了。我们也知道你不舍得大家。这么遥远的路，你也吃点，喝点吧。”一位大嫂把水端到嘎羧嘴边，嘎羧喝了一点。接着，它着寨子走了三圈。日落西山，天色茫茫，嘎羧开始上路了。村民们远见嘎羧身影越来越模糊，都双手合十，祈祷着。说：“再见了嘎羧，我们不会忘记你的。英雄！”大家不约而同喊道。嘎羧似乎听到了，回头“欧、欧”地叫着，好像在说：“二十六年了，村长和村民们都是如此照顾我，从不叫我搬运东西。我每天优哉游哉地在村寨里生活。我要感谢你们！如今，我要走了！我永远不会忘记你们的。永别了，乡亲们！”村民们一直到看不见嘎羧的身影才慢慢转身离去5、师：多么感人的话语，多么感人的画面！同学们真是读懂了嘎羧的内心呀！五、总结反馈这节课，我们抓住了课文中的主要事件，品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人一样的丰富情感。下节课，我们继续学习课文。最后一头战象一定能带给我们更多的思考。 另外，课后请大家阅读完整版的最后一头战象或沈石溪的其它动物小说：狼王梦、第七条猎狗我想一定会带给你们更多的震撼。今天的课就上到这儿。下课！
