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1、宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，理解“蓬蓬勃勃、瞻仰”等词的意思。2、学习课文1-4小节，抓住关键词句领会樟树的蓬蓬勃勃及宋庆龄对樟树的“舍不得”之情。3、能正确、流利、有感情朗读课文。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、板书课题：今天我们一起学习一篇新的课文。生读课题。读书时把重音放在不同的词语上，往往会读出不同的意思。我们来试试看。 （1）把重音放在“宋庆龄”，指读。哦，这是宋庆龄故居的樟树，不是别人家的樟树呢。学习“庆”：半包围结构，田字格范写。同学们听说过宋庆龄这个名字么？（生简单交流对宋庆龄的认识，）课件出示，师补充简介宋庆龄：今后我们还可以通过阅读拓
2、展阅读等课外资料去对她作更多的了解。一起再来喊一喊她的名字。（2）把重音放在“故居”。你理解什么是故居吗？（以前曾经住过的地方。一般指名人曾经住过的地方。）我们常州就有李公朴故居、张太雷故居、瞿秋白故居宋庆龄的故居知道在哪里吗?（上海）。 宋庆龄喜欢上海，这里是她长期居住和工作的场所。原来这里强调了这是宋庆龄故居前的樟树，不是她的其他住所的。（3）把重音放在“樟树”。强调了这是樟树，而不是其他的什么树。同学们见过樟树吗？长什么样？出示：我们校园里就有一棵很大的樟树。2、从课题看，文章主要写什么？（生答）这是怎样的樟树呢？接下来我们走进课文，慢慢了解。二、初读课文，理清脉络。1、课文预习过了吗？
3、一共几个自然段？先来检查同学们的预习情况。出示。（1）指读。 （2）你理解了哪些词语的意思与大家分享？你还有什么不理解的词语想向大家请教？相机教学生字“庭”。板书范写。齐读词语。（3）出示两句长句子读一读。2、先再次回到课题，文章主要写什么？这次请同学们自由朗读课文，读完后结合着课文内容用“樟树”来说一句话。3、交流。（宋庆龄舍不得两棵樟树。 这两棵樟树长得蓬蓬勃勃。 樟树本身有一种香气，而且能永久保持。 人们总爱在宋庆龄故居的樟树前留影纪念。）（学生回答，排序，引导分段，划记号。）三、学习课文第四自然段。1、过渡：这到底是两棵什么样的樟树让宋庆龄同志舍不得搬家呢？默读第4自然段。谁有双慧眼，
4、能准确找出其中一个最能体现樟树生长特点的词语，加着重号。（板书：蓬蓬勃勃）2、蓬：形容草木长得旺盛。勃：生命力旺盛。蓬勃的意思就是：形容植物长得茂盛，有旺盛的生命力。那两个词叠在一起呢？3、小结：原来叠词有这样强调的功效。那么，课文中又是如何来描写樟树的这一特点的呢？再读这一自然段，去书中找一找，重点词语圈一圈。 4、交流第一句：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 预设：这句话中的“四面八方”“远远的”可以看出樟树蓬蓬勃勃，虽然别的树枝干粗壮，但是不会伸向四面八方，就是伸也伸不远。个别读。他抓住了两个动词“伸”来理解，请大家伸出自己的手，把自己当做小樟树，伸向四面八方，想
5、长多长，就长多长。全班一起来，尽情地舒展吧！(齐读第一句) 过渡：多么有活力的生命呀！原来蓬蓬勃勃的樟树是枝干粗壮、伸向四面八方的。 5、交流第二句：稠密的树叶绿得发亮。预设：哪些词语写出了树叶的特点？（稠密 绿）教师引读：樟树的叶子真多啊！多得（数都数不清）；樟树的叶子真密啊！密得（不透一丝光亮）；这稠密的叶子真绿啊！绿得（像一块碧玉）；这稠密的叶子真亮啊！亮得（像一块翠绿的宝石）。过渡：原来蓬蓬勃勃的樟树是树叶稠密，绿得发亮！齐读第二句。 6、看看课文插图，看到这样的樟树，你还想到哪些词语？（密密麻麻，枝繁叶茂，生机勃勃） 7、小结：刚才我们通过查字典，联系课文内容，看图说相关词语等方法理
6、解了“蓬蓬勃勃”，那你能读好这个词语吗？指读。8、练说：那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里能看出来？（四季常青）一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀！夏天会怎样，你能想到哪些词？（骄阳似火、烈日当头、大雨滂沱）冬天又让你想到那些？（大雪纷飞、狂风怒号 冰天雪地 ）9、出示句子训练：你也能模仿课文的句子来夸一夸这两棵顽强的樟树吗？无论_ 还是_，它们总是那么蓬蓬勃勃。这是一组关联词语，你能再用这组词说句话吗？指名练说10、小结：樟树勇敢地挺立在烈日中，顽强地伫立在风雪中，不怕电闪雷鸣，狂风怒吼，任凭雷雨鞭打，大雪压枝，日复一日，年复一年，总是那样“蓬蓬勃勃”！面对这样两棵樟树，你产生怎样的感情呢？（敬佩，赞美）让我们带着敬佩之情齐读第4小节。11、课后试着背一背这段话。四、总结。写字。1、总结：这两棵樟树如此蓬蓬勃勃、充满生机，难怪宋庆龄舍不得呢。宋庆龄舍不得的仅仅是这两棵樟树的蓬蓬勃勃么？下节课我们再学习。2、练写生字。五、作业1、把课文读通顺，背诵第4小节。2、课后通过查找资料进一步了解宋庆龄。板书： 16、宋庆龄故居的樟树 蓬蓬勃勃
