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1、教 学 设 计（单元）题 目第 四 单 元总课时12学 校兰河一中教 者马 潭年 级七年级学 科语文设计来源自行设计教学时间2012年4月17至5月5 日教材分析 本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，它们分别是社戏安塞腰鼓竹影观舞记和社戏，因此本单元的教学要充分发挥选文的题材优势，鼓励学生联系生活实际，在学习中体会生活，在生活中学会学习。认真阅读这些文章能够受到多方面的文学熏陶。学情分析经过一学期的语文学习，学生已经适应了初中的学习生活，初步了解了一些文学作品基本特点，在本单元掌握一些基本的阅读技巧，并初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。教学目标了解每篇文章的作者及相关的背景常识，
2、识记并理解每篇课文中的生字生词。积累文化艺术方面的知识，培养对文化艺术的体验和感悟能力，理解每篇文章的主题和作者的思想感情。培养对文艺知识的体验和感悟能力，积极参与艺术常试，丰富自己的文化素养，热爱并弘扬民族文化。重难点朗读课文，培养良好的朗读习惯。学会运用圈点勾画的阅读方法，品味语言，多角度领会语言的美，积累精美的词句。积累文言知识。课前准备查阅相关资料。小黑板，多媒体。教学设计（学案） 详案第一课时 教者：马 潭课题社 戏 鲁 迅教学时间2012年 4 月 23-25 日教学目标了解有关本文的知识背景，深入思考本文主题。2了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用培养阅读能力3了
3、解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。重难点1.叙事的详略处理原则与方法。2.景物描写。3.虚词的表达作用。4体会文章的思想内容。5分析开头和结尾两部分与看“社戏”这一主要情节的关系及对表达中心的作用教 学 流 程环节与时间详 实 过 程方法、策略、措施一.导语5二、新课20三、问题与思考1小结5练习同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的作品社戏它选自短篇小说集呐喊，我们现在看到的这篇文章是原作的节选。它是一篇以第一人称的口吻“我”讲述童年生活的小说。 那么请同学们回忆一下，我们以前还学过鲁迅先生回忆童年时代生活的一
4、篇作品，大家还记得吗？对，这就是从百草园到三味书屋。但是，请同学注意的是：从百草园到三味书屋(选自朝花夕拾)，是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。（“我”=作者）而社戏(选自呐喊)，虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作。因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。（“我” 迅哥儿 作者）好，下面请同学注意：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。1、时代背景（结合本文）先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料。抓住要点是文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封
5、建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！2、字音：（归）省：xng行辈：hng 惮：dn絮叨： xdo怠（慢）：di 撺掇：cundu 凫
6、（水）：f 潺潺：chn （歌）吹：chi 蕴藻：ynzo（家）眷：jun 皎（洁）：jio 漂渺：piomio 纠葛：jig3、预习、质疑、整体把握全文第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。第层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。第层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。第二部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。第层（第4-9节）写看社戏前的波折。第层（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。第层（第1421节）写在赵任看社戏。第层（第2230节）写看社成后归航偷
7、豆。第三部分（至结尾）写看社戏后的余波1. 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？1）写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。2）详写的是：C D E F3）略写的是：A B G2为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写3我看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一
8、家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。指导布置作业：找出文中的人物及特征给下加点字注音竹篙 潺潺 惮 归省 行辈 楫撺掇 凫水 棹 怠慢 惹眼 婉转 皎洁踊跃给下列多音字注音组词省 行 3、形似字辨析惮 踱殚 渡 教师故事化的导入引起注意引导学生讲述帮助理解和记忆理清线索有助于分析和理解启发式指导与学习进一步理解课文第二课时教 学 流 程环节与时间详 实 过 程方法、策略、措施一、课前预习5二、导入新课5三、课文分析20四、总结5五、布置作业10练习1再读课
9、文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？2思考文章是怎样写景物。回顾上节课的内容，从而导入新课。（可以请学生复述文章的内容）分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。2分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人3、朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景
10、物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。4戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。（以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答）本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的
11、叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（思想教育）课后练习第二、三。写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方。 写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。板书设计：社 戏鲁迅戏前 戏前波折（49） 人月夜行船（1013）戏中 船头看戏（1421） 景戏后 月夜归航（2223） 偷豆吃豆（2427） 事教学反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？思考下列问题：本文的主旨是什么？分析去看社戏的景物描写。你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排？让学生不陌生详情分析有待于学生对
12、课文的理解与体会思想教育也不容忽视加深理解达到学以致用教学设计（学案）第 1 课时 教者：马 潭课题安塞腰鼓教学时间2012年 4月 26 日教学目标知识与能力：围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点）过程与方法：看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。情感态度价值观:理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。重难点理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程方法、策略、措施导入新课整体感知0三朗读品味。
