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1、“学程导航”课时教学计划 主备人 ： 施教日期 年 月 日教学内容19.放飞蜻蜓共几课时2课型第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。2.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。3.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。教学重点难点凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学
2、资源阅读新补充读本P 152154在昆虫运动会上。预习设计通过对课文的阅读，你对蜻蜓又有了什么了解？适当收集关于蜻蜓的资料。你觉得陶先生是一个怎样的人？ 学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（8分钟）1.齐读课题。2.默写词语，同桌互批，订正。3.课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。第二板块：精读课文，走近蜻蜓（15分钟）1.根据学习单要求学习学程单1默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？与小组内同学交流。时间：4分钟。2.展示吃食预设：苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。（注意“孑孓”的读音
3、） 尾巴指名读课文中描写尾巴的语句。预设：陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。 蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。蜻蜓点水人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。眼睛蜻蜓在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，
4、每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！3.全班交流，在言语交际中感受蜻蜓。第三板块：走近陶行知（10分钟）1.根据学习单要求学习学程单2默读课文，划出描写陶先生劝说孩子们的神态、动作的词语。再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？小组内交流时间：6分钟。2.交流预设：和蔼可亲、循循善诱举得高，孩子们才能看得清。他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。第四
5、版块：小结延伸（4分钟）1.预设：陶先生尊重孩子，动之以情，晓之以理，让孩子们认识到蜻蜓是益虫。2.齐读名言。学生读句子。有感情地读。再读。第五板块：拓展交流，深化理解。（2分钟）1读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？第六版块：布置作业（8分钟）第一板块：复习导入1今天我们继续学习放飞蜻蜓。2. 默写词语陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着 入神 苍蝇 蚊子 掌握 保持 结构 复杂 构成 成千上万3.用文中的词语说说课文的主要内容。 第二板块：精读课文，走近蜻蜓1.出示学习单2. 巡视、参与小组合作探究。
6、3.导学吃食（1）指名学生交流描写吃食的句子。交流：蜻蜓吃什么？我们一起来读一读书中的语句。小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。尾巴指名读课文中描写尾巴的语句。出示句子：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。陶行知说：“据说，在它（学生读）。”这个说法正确吗？究竟是怎么回事？谁查找了资料？请你为大家作介绍。文中的孩子们说“蜻蜓用尾巴在河里点水”这又是怎么回事呢？谁来说说？师生共同交流收集到的资料。眼睛蜻蜓的眼睛十分特别。 师引读课文：它的眼睛（很大），结构很复杂，是
7、由成千上万的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子补充介绍自己了解的更多的蜻蜓的资料。4.创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。有位同学也很喜爱蜻蜓，他用网兜捉蜻蜓，你想对他说些什么？为什么说蜻蜓是益虫？我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？这尾巴又细又长，有什么作用？蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？全班交流。第三板块：走近陶行知过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话。文中有多处描写陶先生劝说孩子们的句子，接下来，我们就
8、去读一读。1出示学习单。2参与学生小组合作学习。3. 交流： “慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”从这里你看出了陶先生是个怎样的人？你能用哪些词语来形容他？“高高举起” 为什么要高高举起？“小心地翻过去”你读出了什么？“用商量的口吻”“还给”你能把这种语气读好吗？请你试一试。从这句话中你读懂了什么？第四版块：小结延伸1.为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？2.陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。出示名言：捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）第五板块：拓展交流，深化理解。1读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？第六版块：布置课堂作业完成一课一练剩余的题目作业设计完成补充习题剩余的题目。继续阅读有关陶行知的故事。小练笔：你见过的蜻蜓是什么样的？用几句话把它的样子写下来。教后反思：
