《散步教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《散步教案设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 散步教案设计教学目的 1培育尊老爱幼的思想感情。 2培育正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 重点难点 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：理解文章内容和的情意。 一、预习 试朗读课文。 二、导人 漫步这篇散文，通过祖孙三代人漫步的过程，表现出家庭成员间 互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要专心领悟。 三、正课 1、正确、流利、有感情地朗读课文漫步。 2、分六个层次指导朗读。 （1）缘由。（第13自然段） 提问：“我们”为什么要去漫步？ 争论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”所以一家人陪母亲去田野漫步。 提问：
2、怎么朗读第13自然段？ 争论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 争论并归纳： 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的”话，就像/我小时候则又听/她的话一样。 （2）过渡。（第自然段） 提问：这段写什么来过渡？ 争论并归纳：描写初春的田野来过渡。 提问：怎样描写？ 争论并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在呼唤。用拟人手法，写出新绿的形态和颜色，写出冬水的声音和形象。 提问
3、：怎样会使人想起一样东西生命？ 争论并归纳：写出初春的田野生气盎然。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生气。 （3）人题（第5段） 提问：课文写一家三代人怎么漫步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？ 争论并归纳：小儿子从一家三代人漫步的方式发觉“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真得意，聪慧才智。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、昂扬，如有新发觉。 提问：漫步时发生了什么分歧？ 争论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 提问：怎样解决这一冲突？表现“我”什么
4、性格？ 争论并归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争论并归纳：分几个层次读，为了使层次清楚“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我打算”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。 （5）一波又起（第7段） 提问：又起了什么曲折？表现母亲什么性格？ 争论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法。表现母亲听从儿子，更爱孙子。 提问；为什么要写母亲看到的景物？ 争论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了办法的决心。 提问：怎样解决小路难走的冲突？ 争论并归纳：母亲提出“我
5、走不过去的地方，你就背着我。” 提问：怎样朗读这一段？ 争论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈祥、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。 （6）收结（第8段） 提问：怎样以漫步收结全文？ 争论并归纳：一表达漫步的方向；二表达在漫步中我背母亲，妻子背儿子；三表达“我”的感受。 提问：为什么说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 争论并归纳：由于人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现对生活的一种使命感。 提问：怎样朗读这一段？ 争论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“渐渐”、“稳稳”、“认真”及最终句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最终一句要读得缓慢、肤浅。 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、肤浅的。朗读时要细心体会。最终，再次正确、流利、有感情地朗读全文。 五、作业 1、课后练习。 2、选用课时作业 优化设计。
