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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级初二教学形式教 师何穗湘单 位广州市美华中学课题名称小石潭记学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教材分析：第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家
2、名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学习者分析：我所任的两个班，一个是流动班，一个是普通班，学生的文言文积累参差不齐，有一部分学生文言积累较好，且乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生则因为文言积累较差，对文言文更加没有兴趣，习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学生的学习兴趣，让每一位学生都能获得不同程度的成就感很重要。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标分析：根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自
3、己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1.知识目标：了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文；掌握重点字词解释和重点句的翻译；体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色；体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。2.能力目标：了解作者、作品常识；能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高对美的鉴赏能力；3.情感态度与价值观：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；树立积极健康的人生观。教学重难点分析：本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的
4、一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学过程第一课时：合作疏通字词句义，整体把握文意一、导 入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。二、走近作者，了解背景 1学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。2教师视学生情况作补充。柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩
5、水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、反复诵读课文，疏通文意 要求：1读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。悄怆(chung) 篁（hung）竹 清洌 (li) 为坻 (ch) 为屿(y) 翕(x)忽
6、为嵁(kn) 差(c)互 寂寥(lio) 幽邃(su)2熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底” “其岸势/犬牙差互”）2对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；3快速解译课文要 求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。提示一：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。/潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上
7、，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。/潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。/坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。/同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。提示二：1）从小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那样 、像长蛇爬行那样3）明灭可见：或现或隐4）犬牙：像狗的牙齿那样 差互：交错不齐5）日光下彻：向下6）影布石上：照映7）隶而从者：随从、跟从8）以其境过清：因为、凄清四巩固训练：（一）文言实词与虚词归纳（1）古今异义。去：（古）离开（今）前往，到某处； 怡然：（古）静止不动的样子
8、（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（2）一词多义以：全石以为底（介词，用） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 卷石底以出（承接，“而”不译） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 以其境过清（介词，表原因）清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约）以其境过清（形容词，冷清） 不可知其源（助动词，能够）差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错）（二）重点句翻译青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。斗折蛇行，明灭可见。凄神寒骨，悄怆幽邃。（三）判断。“若”“似”“如”可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列
9、句子哪些是比喻，哪些不是？闻水声，如鸣佩环。（ ） 皆若空游无所依。（ ）似与游者相乐。 （ ） 天涯若比邻。 （ ）五、走进课文，整体把握文意。1这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）明确：以游览的先后次序（游踪：发现近观远望感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。2小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？明确：全石以为底，近岸，卷石底以出为岩。 潭中鱼可百许头似与游者相乐。3潭上有什么景物？ 明确：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。4根据课文内容，
10、说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？明确：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤作业：1整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点字词的归纳、重点句的翻译）；2布置预习任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与小石潭记的资料。第二课时：借助其他艺术手段解读文学作品一、走进音乐世界，感悟文章情感基调1聆听文章的配乐朗读，展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？2找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄？3为了更好的解读文章的感情基调，请学生交
11、流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。老师总结：小石潭记是一首抑郁忧伤的古典乐曲。 4请学生饱含感情的自由朗读，教师放一曲高山流水的音乐请一名学生配乐朗读，并给予听读要求将小石潭记绘成一幅画。二、走进美术世界，感悟文章情景交融1复习课文翻译。疏通文意，找出文中描写到的景物有哪些？这个画面的风格如何？展示课件中相关的画面，教师总结小石潭记是一幅寂静清幽的图画。2学生自由发言。谈谈自己最喜欢的景物是什么，并说出原因。三、与柳宗元同游1请学生在教师展示的图片中齐读课文，感受课文所描写的寂静清幽的景色特点。2合作学习，理
12、解课文抓住景物特点描写景物的写法思考：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？学生回顾发言，教师评议、板书。3我来做导游，向你介绍小石潭小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象描述，使游客也产生愉悦的情感。（同桌之间互相做导游，选择优秀的给全班同学做导游）四、品味，与柳宗元对话（一）、互动感悟，体会以景写情1畅说感受：优美的景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感受?2面对如此优美的景物，作者却“悄怆幽邃”，你如何理解作者的这种感受？（二）、与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元，我想对你
13、说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。五、师生共同总结本课学习1、 教师总结：小石潭记是一首抑郁忧伤的古典乐曲，小石潭记是一幅寂静清幽的山水图画，一部游踪清晰的风光片。2、 柳宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？（李白王安石刘禹锡辛弃疾李商隐韩愈陆游失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气）六、布置作业作业：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。板书设计附：板书设计小 发现小石潭 秀美 移步换景石 潭水 清 侧面描写潭 鱼 可爱 动静结合记 源流 曲折蜿蜒 比喻 柳宗元 潭境 幽作业或预习六、布置作业作业：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。自我评价【教学反思】对于文言文阅读，新课标指出 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。本文的教学设计重视积累、感悟和熏陶。本节课能够达成教学目标，学生能在老师的指导下能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，重点字词句基本过关。重视诵读，通过多
