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1、课题名称: 小小的船教学目标知识与技能：1、认识9个生字，认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：以读为本，创设情景激发学生的创造思维，培养创新能力。情感态度与价值观：通过学文，培养学生小组合作意识和想象和能力，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感，树立人与自然和谐相处的意识。教学重点：识字、朗读课文。教学难点：生字的认读(前鼻音和翘舌音)。学习者分析：一年级学生年龄小，有意注意力持续的时间比较短暂，形象思维占主体。因此，我采取形象直观的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，学中乐。教学准备：多媒体课件，生字卡片，课文朗读录音。教学过程：一、
2、播放小小的船乐曲，设置悬念，激发学习兴趣1、齐读课题后问：“课文真的写船吗?”2、自读课文，引导汇报。二、学习生字1、教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。2、学生读出生字，师出示生字卡片。3、请学生拼读这些生字。4、师及时纠正学生在读生字过程中存在的问题。如：“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音，“船、闪、只”是翘舌音。5、四人小组合作认读生字。6、去掉拼音，开火车、全班认读生字。7、交流识记生字的方法。（1）先自己观察字形，根据不同的生字选择自己喜欢的方法识记生字。（2）交流识记生字的方法。会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上坐。熟字加偏旁：“人”+“门”=闪。组词识记：见再见、
3、看见、见面。找反义词：弯直。（3）及时指导学生认识偏旁门三、巩固生字1、出示多媒体课件创设情景，摘星星认字。2、猜字游戏。3、摆词语卡片。4、把词语送回课文。四、指导书写1、引导学生观察生字“白、田、电、见”的特点，找出需要注意的地方。2、认真观察老师范写。3、学生描红，再练写。4、展示作业，评价。五、朗读课文1、学了生字，现在哪个同学能把课文读正确、流利。2、出示多媒体课件指导朗读（开展各种形式读：范读、指名读、男女比赛读、分组读、齐读）。六、课外延伸你希望有一天能到天上去玩一玩吗？动手画画你看到的或想象的天空。七、读课文，总结全文八、课后唱唱小小的船这首歌板书设计：7小小的船晴朗的夜空图，
4、夜空布满星星（星星里有生字）教学反思：这是小学语文第一册课文小小的船，这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培养了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而陶醉。上这节课时，我从以下几点入手：1、注意激发学生的学习兴趣。从乐曲欣赏，设置悬念入手，符合低年级儿童的认知规律。激发了学生的学习兴趣。引发其深入课文、理解课文。 2、注意充分发挥学生学习识字的主体作用。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，
5、也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字方法后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，会意识字等。识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。 3、注重以朗读为本，学生读中入情，理解文意。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为本”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得活泼生动，读得有声有色，乐曲放得好，用得恰如其分。这节课的教学，让我更深的感受到：课堂教学是学生在教师指导下，向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的基础，绝不是不许改变的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的设计，好的教学。这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的主动识字、自主识字能力，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
