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1、澎湖縣 望安國民小學 99 學年度 上 學期 四 年級 國語 領域課程計畫 設計者：四年級教學團隊一、本領域每週學習節數6節。二、學習總目標：（一）能用心精讀，深究內容，歸納大意。（二）能在聆聽過程中，從說話者語調的變化，感受說話者的情緒，並系統歸納他人發表之內容。（三）能將閱讀材料與實際生活情境相聯結，透過生活化的語文，學習解決問題，將知識轉化為能力。（四）能體會生活中處處皆學問，培養處處探索的精神。（五）從平地、海灣、天空看大地的風景，學習從各種不角度看世界，欣賞自然美景。（六）學習在生活中發現情趣，豐富心靈生活。（七）學習生活求真的精神，不斷的探索和發現，人類的生活才能不斷改善。（八）從
2、親子之情、弱勢及動物關懷，培養人間有愛、萬物有情的情操。（九）結合生活經驗，學習語文，應用語文，達到獲取資訊，傳達消息的能力。三、本學期課程架構：第二單元有情天地第四課永遠的馬偕第五課海倫凱勒的奇蹟第六課永不放棄的愛第七課小毛蟲的樂園國語4上第三單元探索與發現第八課哥倫布的航海夢第九課魯班造傘第十課處處皆學問第一單元大地之美第一課大地巨人第二課在空中飛行第三課野柳風光第四單元文學交響曲第十一課觀月有感第十二課愛心樹第十三課讀書報告伊索寓言第十四課完璧歸趙四、本學期課程內涵：教學期程能力指標(含重大議題)主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第一週9/019/03A2-1-1-1 能利用注音
3、符號，分辨字詞的音義，提升閱讀理解的效能。B2-2-10-11 能正確記取聆聽的內容與要點。C2-2-4-4 能運用合適的語言與人理性溝通。D2-5-1-2 能掌握楷書偏旁組合變化的搭配要領。E2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。F2-10-2-1能在寫作中，發揮豐富的想像力。【環境教育】2-2-2 能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。第一單元 大地之美一、大地巨人【活動一】引起動機1教師講格列佛遊記。2學生輪流接說故事。【活動二】講述大意1閱讀課文：用默讀方式概覽課文。2教師提出問題，師生共同討論。教師指導學生把第一、二題回答的話串連成大意。【活動三】字詞教學1學生於課前預查
4、字典，選擇適當的意思，用自己的話，寫在預習簿上。2提出詞語：師生從課文中提出新詞，共同討論。指導學生了解詞語意義。補救教學【聽與說】l美讀課文。【閱 讀】1.體會詩歌的情意。2.以問答法摘取課文大意。【寫 字】1.注意字形和筆順的正確，習寫陵、絨、茂、昏、藹等難字。2.統整形聲字。【作 文】1.學習譬喻的修辭技巧，練習用是來造譬喻的句子。2.認識相似、相反的詞語。3.練習寫形容詞名詞、副詞動詞的短語。6康軒版教材康軒版教具1.實作評量（朗讀） 2.實作評量（發表） 3.習作評量第二週9/069/10A2-1-1-1 能利用注音符號，分辨字詞的音義，提升閱讀理解的效能。B2-2-10-11 能正
5、確記取聆聽的內容與要點。C2-2-4-4 能運用合適的語言與人理性溝通。D2-5-1-2 能掌握楷書偏旁組合變化的搭配要領。E2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。F2-10-2-1能在寫作中，發揮豐富的想像力。【環境教育】2-2-2 能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。第一單元 大地之美一、大地巨人【活動四】內容深究1教師提出問題，師生共同討論。2欣賞內涵特色。【活動五】朗讀課文1配合教學CD，教師先範讀，再全體讀，分組讀，個別讀。2一邊想像，一邊讀出詩的韻味和節奏。【活動六】聆聽教學1進行大地頌的活動，利用朗誦的方式，呈現各種描述山林之美的作品。2請學生記住內容要點。【活動七
6、】作文教學1配合習作第四大題，練習寫形容詞名詞、副詞動詞的短語。2配合習作第五大題，練習用是造譬喻修辭的句子。鼓勵學生發揮創意，個別發表，師生討論，再寫。補救教學【聽與說】l美讀課文。【閱 讀】1.體會詩歌的情意。2.以問答法摘取課文大意。【寫 字】1.注意字形和筆順的正確，習寫陵、絨、茂、昏、藹等難字。2.統整形聲字。【作 文】1.學習譬喻的修辭技巧，練習用是來造譬喻的句子。2.認識相似、相反的詞語。3.練習寫形容詞名詞、副詞動詞的短語。6康軒版教材康軒版教具1.實作評量（朗讀） 2.實作評量（發表） 3.習作評量第三週9/13 - 9/17A2-1-1-1能應用注音符號，了解並分辨字詞的音
7、義，提升閱讀效能。B2-2-2-2能在聆聽的過程中，歸納他人發表之內容。C2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。D2-1-3-2能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。E2-4-7-4能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。F2-8-2-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。【環境教育】2-2-3 能比較國內不同區域性環境議題的特徵。二、在空中飛行【活動一】引起動機1腦力激盪：教師講述國王的畫像。2教師提問：第三位畫師的畫是什麼樣子？學生分組腦力激盪。謎底揭曉：國王的側面像。【活動二】講述大意1閱讀課文：用默讀方式概覽課文。2提問要點，學生將回答的話串連成大意。【活動
8、三】朗讀課文1配合教學CD，教師先範讀，再全體讀，分組讀，個別讀。2讀法指導：慢慢的起飛：語速放慢。越飛越高：聲調逐漸往上揚。把城市打扮得更漂亮了：以揚起的聲調讀出，表示欣喜。【活動四】聆聽教學1認識臺灣之美：利用視聽媒體或朗誦的方式，呈現描寫臺灣各地風光的作品。2記住聆聽內容的要點，欣賞作品的優點。【活動五】說話教學1具體詳細的說出從高處觀看地面景物的情形。2系統歸納他人發表之內容。選出說得最有特色的人，以及最會歸納他人發表內容的人。【活動五】閱讀教學1配合習作第三大題，練習運用詞語。2統整閱讀：本課用了五個短語排比成豐富的景物，表現作者對家鄉景物和這一趟空中之旅的讚嘆。【活動六】作文教學1
9、配合習作第四大題，學習運用成語來描寫晴朗的天氣。2配合習作第五大題，練習用晴空萬里、彎彎曲曲來造句。3配合習作第八大題，模仿本課末段的寫法，以海邊為題，寫排比修辭的句子。補救教學【聽與說】l說出從高處俯瞰的經驗。【閱 讀】1.以問答法摘取課文大意。2.將閱讀材料與實際生活情境相聯結。【寫 字】l注意字形和筆順的正確，習寫基、隆、瓢、脈、沃、北等生字。【作 文】1.模仿課文末段，使用排比的修辭技巧照樣造句。2.學習運用成語描寫天氣。6康軒版教材康軒版教具1.實作評量（發表） 2.習作評量第四週9/20-9/24A2-1-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，提升閱讀理解的效能。B2-2-10-1
10、1能正確記取聆聽內容的細節與要點。B2-2-4-5能在聆聽過程中感受說話者的情緒。C2-3-7-8有條理有系統的說話。D2-2-3-1會查字詞典，並能利用字詞典，分辨字義。E2-4-2-1能掌握不同文體閱讀的方法。F2-10-2-1能在寫作中，發揮豐富的想像力。【環境教育】3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要。【海洋教育】3-2-6在寫作中藉由觀察欣賞海洋的變化，激發想像力及創造力。三、野柳風光【活動一】引起動機連鎖聯想1教師請學生以奇特的石頭作連鎖聯想。2學生發表所見所聞。同儕評量：具體的描述所見所聞。【活動二】講述大意1閱讀課文：用默讀方式概覽課文。2提問
11、要點，學生正確回答老師的問題，並試說大意：作者全家遊覽野柳，觀賞奇石、夕陽，觀潮聽浪讚嘆野柳風光奇特而美麗。【活動三】朗讀課文1配合教學CD，教師先範讀，再全體讀，分組讀，個別讀。2讀法指導：第一段我們愛看也愛看更愛看海邊奇形怪狀的石頭。語調越拉越高表示層次。第三段家人欣賞野柳奇石用輕鬆愉快的語調朗讀。第四段對夕陽的美景，運用讚嘆，驚奇的語氣。【活動四】進行像什麼的創意聯想活動1以掉落的水珠沿著燭臺石四周好像掛了一串串流動的珍珠。為例，練習譬喻法。 2上臺發表想法，聆聽同學發表後，感受說話者的情緒。【活動五】說話教學1學生報告到海邊玩的生活經驗。2就沿途的風光和目的地的景色，說出感想，並選出說
12、得最有特色的人。【活動六】作文教學1配合習作第五大題，練習喜愛或讚美的句子。2配合習作第七大題，把看過的自然景觀記錄下來，再做具體、動態的描述，寫在記錄表。補救教學【聽與說】l讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。【閱 讀】1.認識文章結構與段落大意2.以問答法摘取課文大意。【寫 字】1.找出同部首的詞語。2.注意字形和筆順的正確，習寫懸、侵等難字。【作 文】1.以欣賞自然景觀為主題，先做觀察紀錄，再寫成記敍文。2.認識描寫景物的語句。3.認識譬喻修辭。4.練習用愛也愛更愛、有的有的有的造句。6康軒版教材康軒版教具1.實作評量（發表） 2.習作評量3.實作評量第五週9/27-10/01F2-3-4-2
13、能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。F2-7-1-1能了解標點符號的功能，並能恰當的使用。F2-8-2-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。E2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。E2-3-2-3 能認識基本文體的特色。統整活動一【活動一】認識標點符號1引導學生閱讀材料，教師說明頓號、逗號、分號的用法。2教師範讀例句，再領讀，引導學生從誦讀中發現頓號、逗號、分號停頓時間的不同。3鼓勵學生了解頓號、逗號、分號三個符號停頓時間長短的不同，因此可以透過句子的連貫性與節奏的快慢，選擇出合適的標點符號。【活動二】認識修辭排比1教師帶領學生朗讀全文，再引導學生找出使用排比修辭的地
14、方。2利用詩歌內容，引導學生珍惜生命，愛護地球資源。3指導學生把各句排比的部分畫出來。4了解排比和對偶的分別：了解排比和對偶的定義：字數相同，結構相同或相近，上下相連的兩個語句，無論上下句有無同字，也無論意同意反，都算對偶；三個或三個以上的語句，結構相同或相近，都算排比。【活動三】寫作指導記敘文四要素1教師以課文為例，歸納出記敘文的寫作內容不外寫人、敘事、狀物、描景，而人、事、地、時間為記敘文的四要素。2教師引導學生了解，細膩的觀察，是寫人的先備態度。3以問答方式，引導學生由觀察人物外在的身高、胖瘦、穿著著手，進而至說話神情、行為、表情、動作的觀察。4善用視覺摹寫的寫作技巧，將所觀察到的人物形態樣貌、神情舉止仔細寫出。5以比較法讓學生明白，敘述事情需詳略有別。6以演示方式，口述定點看到的景物，再移動位置，敘述不同的景物，藉此讓學生明白寫地的兩個方法。7以實物演練方式，讓學生口述所見物體的形貌，歸納出作品要點。補救教學【閱 讀】讀一讀請不要這篇文章，找出排比修辭使用的地方。
