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1、 课时教学计划学科： 第 周 累课次 2015年 月 日课题地图的阅读2课型复习课教学目标1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。2.经纬网地图上辨别方向。难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。2.在经纬网地图上辨别方向。教学设想 分析法、讨论法、演示法程序及 时间教师行为（要点、教法、板书、作业布置等）学生活动（学法、学习行为等）做法原因问题探 讨导入新课反馈练习 求比例尺、求图
2、上距离、求实地距离，各做12题，以达到熟练应用，并让学生总结比例尺公式应用的三种情况：1.已知图上距离和实地距离，求比例尺：比例尺=图上距离/实地距离；2.已知比例尺和实地距离，求图上距离：图上距离=实地距离比例尺；3.已知图上距离和比例尺，求实地距离：实地距离=图上距离/比例尺。提出问题 根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还能用什么方式表示？组织讨论 指导学生运用已有的数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。板书小结 以台湾岛地图的比例尺为例，小结板书比例尺的三种表示方式（
3、见板书设计）后加以说明：由此可见，同一个比例尺有3种表示方式，但表示的内容完全相同，而不是3种比例尺。同一个比例尺的3种表示方式可以互相转换。数字式是最基本的形式，因为只有通过数字才能准确说明图上距缩小的程度。文字式是解释或直接说明数字比例尺的大小。线段式比例尺使用最方便，为了减少换算麻烦，用直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离。电脑展示 中国地图和北京地图（见课本P23图1.37和图1.38），思请同学们继续讨论归纳：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？引导学生思考、讨论。师生互动程序及 时间教师行为（要点、教法、板书、作业布置等）学生活动（学
4、法、学习行为等）做法原因课堂小结及其安全知 识 中的问题：问题中国地图北京地图两幅图的比例尺各用的是哪一种表示方式？（线段式）（线段式）将两幅图的比例尺用数字式表示出来。（180000000或或八千万分之一（14000000或或四百万分之一将两幅图的比例尺用文字式表示出来。（图上1厘米代表实地距离800千米）（图上1厘米代表实地距离40千米）量算两幅图最西端到最东端、最北端到最南端的直线距离。（东西距离5200千米，南北距离5500千米）（东西距离220千米，南北距离192千米）两幅图表示的范围哪个大、哪个小？（大）（小）两幅图表示的北京市的地理事物，哪幅图详细一些；哪幅图简略一些？（简略）（详细）两幅图的比例尺哪个大哪个小？（小）（大）学生活动 教师指导学生独立思考或小组讨论完成表格内容（也可以前4个问题独立完成，后3个问题讨论解决）。提出问题 比较表中后3个问题，请同学们继续讨论归纳：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？观察、比较。观察、讨论。课后反思 学生思维跟不上，教学速度还需放慢，知识点讲解还需细化，争取在后面的教学中能做得更好
