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1、教案人教版高中一年级古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟）古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟）第一课时教学内容：生字教学，预习古诗，学习墨梅，悟出学习方法。教学目的 ：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程 ：一、出示课题，导入 新课。1、齐读课题。2、考虑：读后你明白了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想明白“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过学习古诗，我们不仅要读明白古诗的内
2、容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池 千锤万凿 燃烧 乾坤2、朗读古诗。3、联络注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。4、分组交流本人查找到的有关材料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习墨梅1、理解诗人解诗题。（1）这首诗的作者是谁？（2）墨梅元代著名画家王冕。王冕（公元12871359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。（3）这首诗的标题是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）（4）从标题上，你明
3、白了什么？还想明白什么？（明白了这首诗写的是水墨画的梅花。想明白这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写墨梅这首诗？要表达本人什么样的感情？）2、讲解诗意。（1）老师范读。（2）指名学生读。（3）学生借助字典、辞典进展自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不明白的地点。）（4）老师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A指名试读。B理解字义。洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因而变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨
4、痕。）D进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）从哪个词能够看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎么样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑咨询难道梅只有如此一个特点吗？E老师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（5）用学习前两句的方法学习后两句。A指名试读。B理解字义。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。C诗句的意思。（不图人们夸奖它颜色的艳丽，只求飘散的清香充满天地。）D进一步理解。墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进展描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者如此描写，表达了诗人怎么样的思想
5、感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人赞扬，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联络特别自然，也特别有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，说明了诗人的人品与节操。）3、朗读全诗。4、总结全诗：（1）这首诗描写了什么？有什么特点？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（3）想象诗人在如此的美景里会有什么样的表情、动作？5、指导学生练习朗读。6、总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎么样学习墨梅这首古诗的？（知诗人、
6、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）五、作业 ：1、背诵墨梅。2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不明白的咨询题。附：板书设计第二课时教学内容：稳固学习古诗的方法，学习后两首古诗。教学目的 ：理解古诗的意思，体会诗中的感情。稳固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学才能。教学过程 ：一、复习旧知。1、指名背诵墨梅。2、汇报自学预习的情况。（1）强化学习古诗的方法。（2）询咨询学生在自学中遇到的咨询题。二、学习竹石1、理解诗人，理解诗题。（1）这首诗的作者是谁？郑燮(16931765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。
7、（2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。2、抓字眼，明诗意。A咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定：这里描述竹根牢牢扎根在青山上，好像咬住一般。破岩：山岩的裂缝处。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”说明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。B千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲：坚韧不拔。任尔：随你。人，任平。尔，你。这两句诗的意思是：遭受无数的磨练仍然坚硬，不管你从何方刮来什么风。这
8、两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨练，恶劣的环境。面临着如此多的磨练，进一步表现出了不屈不挠的精神。3、想意境，悟诗情。（1）在你的生活中，你最喜爱哪种植物？你喜爱竹子吗？为什么？说说你的理由。（2）诗人喜爱竹子吗？为什么？作者是如何表达的？（作者特别喜爱竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深入。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，委婉地表达了本人决不随波逐流的高尚的思想情操。）（3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬仰之情朗读全诗。三、学习石灰吟。1、检查预习效果及自学才能。（1）
9、指名读。（读后评读）（2）填空练习。石灰吟这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。2、老师点拨。（1）知诗人，解诗题。石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(13981457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。（2）抓字眼，明诗意。“千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。”千锤万凿：描述开采石灰特别困难。锤，锤打。凿，开凿。假设等闲：好似特别平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也特别平常淡然，好似特别平常的事情。首句写开采石灰岩的困难困苦，说明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要通过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够沉着
10、自假设，处之泰然。“烈火燃烧”与“假设等闲”，构成鲜明的对照，更加衬托出石灰的坚韧。“粉骨碎身全不怕，要留洁白在人间。”洁白：指石灰雪白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把洁白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品行在人间的追求。（3）想意境，悟诗情。A诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（通过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平平常常。只要能把本人的洁白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清洁白白做人的高尚情操。B这首诗借石灰，表达了作者怎么样的情感？（全诗表现了诗
11、人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清洁白白做人的高尚情操。）C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）D朗读全诗。四、总结复习。1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）（2）练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。）2、结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华美的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。如此的诗是到达了特别高境地的诗。）五、作业 。1、朗读背诵古诗。2、运用归纳的学习古诗的方法，本人选择一首古诗，试着自学。附：板书设计：
