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1、论文高效课堂，从备课开始单位：郑州市第九十二中学作者：江艳红高效课堂，从备课开始提到高效课堂，就是效率的最大化和效益的最优化的课堂，就是向课堂45分钟要效率，同时轻负担，低消耗，全维度，高质量。如何做到呢？这是每一个教育工作思考探索的，而且在实际教学过程中，学生程度参差不齐，遇到后进生，如何要效率？在听了田局长在全市中小学教育教学工作会议上的讲话全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路后，有几点对我启发很大：任何一位学科教师，任何一节课都必须回答好三个问题：（1）你要把学生带到那哪里去？（2）你怎样把学生带到那里？（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？回答不好这三个问题，一定不是一节好课。
2、同时要求教师要具备细化解读课程标准，整合教材（学材）的专业素养。是的，学生是有差异的，如何让自己的课堂高效起来呢？就要从备课开始，在备课上狠下功夫！一、走出备课的误区提到备课，很多教师抱怨，平时教学工作都忙不过来，哪还有时间写教案啊？确实，我也曾这样抱怨过，尤其是刚上班的两年，业务不精，两个班的数学，还带班主任，每天焦头烂额，现在反思过去的7年，对备课存在的误区主要有以下两个方面：1、备课成了形式主义为了应付检查，有的老师一抄了事，年年教，年年抄，除了写了一些细节和过程，整体基本没有变化，教案与上课脱节；还有些教师从网上下载与自己备课内容相关的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切
3、合自己教学实际的需要。2、备课形式单一，缺乏集体备课写教案决不等于就是备课，备课也决不等于就是写教案。备课不仅只体现在教案上，书面上的东西，也不仅仅是上课前的事情，课后还应该及时反思，同时还可以进行集体备课，课前和同事交流，课后一起聊聊上课的得与失，这都是备课。那么在新课程下我们应该如何备课，才能提高课堂教学效率呢？二、备课备什么，如何备1、明确教学方向，细化解读教材现在我区大力推行细化解读课标，目的就是让教师清楚学生为什么学，学什么。没有一本教材是完全适合自己的学生的，这就要求我们教师在备课时要充分吃透教材，认识到教材的优点和不足之处，从传统的备教材转变到创造性地使用教材。例如：在学习完全平
4、方公式这节课时，课标描述是这样的：会推导乘法公式，了解公式的几何背景，并能进行简单计算。那么上课的重点就是简单计算，有的老师看了许多参考书，拔高题非常多，甚至包括逆推公式和逆用公式，老师上课如果大量出了这方面的题，肯定只有极少数尖子生会跟上，下课又抱怨学生太笨等等，其实是老师把重点弄错了！众所周知我们学校的生源，结合实际我在上这节课时，分了两个课时和一个辅导课，第一课时推导公式，归纳公式特点并会简单单项式代入公式进行计算，要求熟练掌握，同时设计几个比赛环节调动积极性，学生大多数掌握非常好，自信心强；第二课时复习后进行多项式带入公式进行计算，这样梯度分明，学生不觉得难，一步一步就能跟上老师了，最
5、后利用辅导课进行简单拔高，根据情况适可而止。所以教材是用的，不是照搬的，根据实际不一定每堂课都面面俱到，必须按照教材完成规定的教学任务大可不必，你讲一个学生接受了，掌握了，就是好的。2、备学生有时我发现有的老师一说讲公开课，就赶紧上网搜一些优质课的课件或者视频仿照着来给自己的学生上，但结果却不尽人意，就抱怨说自己的学生素质不如人家的，为什么？我想最重要的原因是不适合自己的学生实际。所以，我们要把握学生的真实起点，我们心里必须清楚：哪些学生已经掌握或部分掌握教学目标中要求掌握的知识技能？掌握的程度怎样？哪些知识学生能自主学习？哪些需要老师进行点拨？在关注全体学生的同时，注重不同层面学生的发展，同
6、样的知识点不同的学生分别要达到怎样的要求？有了这样的预设，我们才能有的放失地教学，让不同层次的都得到相应的提高。说到这儿，这就需要老师倾注爱心和精力通过各种途径了解自己的每一个学生，例如：谈心，作业，考试，课间活动，课上表现，家访等等，这绝不仅仅是班主任的工作，只有这样才能充分了解，了解了才能因材施教。我在教学中以作业为例，尽量采用面批的形式，交流的同时，把错题举一反三！其实老师的业务水平都不低，只是在了解学生上有所不同，这一点希望引起重视！3、备教法与学法在了解学生的基础上，备教法与学法，就是关注学生发展，弄清楚怎么学，这对教师的教学机智提出了更高的挑战！教学方法多种多样，其方法的选择应以教
7、学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。尤其对于我们的学生教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。例如：在学习整式的加减这节课时，由于学生上学期有一定的运算基础，上课我采用了先自学的方法，让学生自己找到整式加减的本质，反过来复习上学期的去括号，合并同类项的运算，同时鼓励学生，相信他们过了寒假后一定没有忘记这些运算，先练习（找后进生演板），而后充分调动学生积极性找错误，并罗列出来，而后四人小组比赛，再找出易错点，最后当堂检测。双班教师还要根据两班差异为学生构建弹性的学习方案。其实教师的教学机智与艺术，更多地体现于细小环节的临机处理中。4、不断地进行教
8、学反思我记得在一次培训中，一位老师曾经这样说过：教师不应该只是教书匠，要努力成为教育学者，教育家，这就需要老师学会课后反思！都说老师的工作平凡，周而复始，重复机械运动，其实我们缺乏了反思。课上完后，这节课并没有结束，针对备课的初衷，把自己的可取之处，成功的预设，教学中有什么新的情况和问题，学生精彩的发言，教后的感想心得可以记录下来，如果再教这一课该如何调整，做哪些改进？只有不断反思，小结，我们才会更快的成长起来，才不会觉得教学是一件枯燥的事情。5、重视集体备课新课程理念下的备课不再是一个教师单打独斗的单边活动，它应该是多个教师合作的与学生互动的多边资源整合的过程。集体备课不需要固定时间，固定形
9、式，固定发言人，根据不同课时的需要，把疑难问题拿出来教师各抒己见，充分讨论，共同探索，不仅增进感情，还可以帮助青年教师成长。三、教师重视自身学习教师备课是一门深奥的学问。“要给学生一滴水，教师要有一桶水”， 在科学日益发达的今天，教师要不断补充知识量，完善自己的知识结构，在不断的学习中形成自己的东西。当学生用清澈的目光注视着我们时，我们就应该清醒地意识到，成长也是教师的作业。博览群书：从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科的新知识、新情况。常听课：通过听评课，学习他人的长处，改进教学，开阔思路。勤反思：边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来。总之，有效备课是有效教学的前提保证，在课程改革大背景下的今天，不仅要备教材、备学生、备方法，更重要的是学习理论，用自己的人生积淀去备课，去教书育人，把课备进自己的心灵深处。
