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1、【教学案例】合作探究 提高课堂学习效率根据教学计划，本周我与学生共同进行了一节话题复习课，这节课我是以“animals”为话题的复习展示课，收到了很好的效果，在摸索中找到了一些复习的思路与方法。这节课，我是这样设想的，通过本节课的复习使学生对动物的名称的书写，如何描述动物，怎样保护动物的知识有系统的掌握，在学生的头脑中有个清晰的轮廓，通过小组合作，使学生取长补短，互相促进，共同提高，并增强班级的凝聚力。在展示时，充分利用学生的展示欲望，给不同学生表现的机会，激发他们学习的热情。有利于调动学生的内部学习动机。采用小组成员协作，小组之间分享信息以及学习个体之间填补信息空白等活动方式，这样的活动从听
2、、说、读三个方面帮助学生巩固已学单词、短语及句型，是一种有趣、有效的词汇、句型复习与学习手段。具体的教学流程如下：任务一：单词复习课前学生通过大屏幕观看大量动物的图片吸引并集中学生的注意力，我选的是：1.海豚2.大象3.长颈鹿4.马5.猎豹6.狮子7.企鹅8.兔子9.老虎10袋鼠11蛇12熊猫13斑马14.鹿15.猫16北极熊17.海牛18.鹦鹉 19.孔雀 20.狼21.大腥腥 22.金鱼 23.猴子，我用这些动物的图片制作成幻灯片,先让学生一边看flashcards一边说出动物的名称。然后发给学生每人一张纸，在规定的时间内默写23个动物单词，由于我本节课的教学内容较多，我只给学生1分钟的时
3、间，事实证明时间是太少了，学生完成不了。这点是我高估了学生的水平。不过学生没出来了也不要紧的，我会在屏蔽上一一展示出来，学生可一一核对没有写出来的单词。接着复习一些描述动物的形容词，如：aggressive，spotted ,fast enormous,，quite. heavy energetic， playful,这个环节即是单词复习也是为下这环节的语法复习作铺垫。任务二：语法学习形容词的比较等级由于在单词复习过的程中对一些描述动物的形容词作了复习，因此在这个环节中我用的是小组讨论。我在屏幕布上展示出两组图片，如：Dogs，polar bears 学生会用small，lovely ,来比较
4、狗和北半熊。Cheetahs，和rabbits.学生就会用Dangerous ，fast，lovely来比较这两种动物。比较级的语法就得到了重现。接下来我又在屏幕在展示了各具特色的动物，如goldfish可以beautiful Lovely来和其它动物做比较，parrots也可beautiful，Lovely，学生还会用Clever来做区别于其它动物。环节三：讨论在前两上环节中学生对动物有了深刻的认识，我接下就饲养宠物这一话题分小组进行讨论Do you think people should keep a pet at home ?Why or why not?我把整个班级为成两大组，一组的观
5、点是支持饲养宠物，另一组的观点是反对饲养宠物，讨论后分别让小组长归纳总结。然后又布置下一个讨论话题目是How to protect the animals ?这是一个自由发挥的环节，学生可以各抒己见，其中就会有学生谈到动物园是动物的家园，我立马抓获这个观点，又把这个题目进行引申 “Doyou think zoos are good for animals, why or why not ?”这次的教学活动是辩论赛的形式，学生的展示很成功，尽管是小组合作，这就要求老师在学生讨论时的指导非常到位(课前的指导也有必要)，在学生展示时的追问要及时，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ”，“Good”“Great”等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。把课堂气氛推向了高潮。通过这节课的教学，学生之间的合作学习与展示已经体现出优势，我感到学生有很大的提升空间，他们的潜力非常大，作为教师，我想英语课堂教学应更加有情趣、体验、多维和互动，教师的讲授一定要向学生的探究学习转变。我对学生的鼓励和表扬还少，尽管也在用，教师会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣很重要。另外还要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力，这样学生才会真正掌握知识。
