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1、2011-2012学年度上学期（ 六 ）年级数学教学计划一教学目标1、学生了解位置的表示方法，正确描述某点的“坐标”。 2、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘、除法（简单的能够口算），使学生会进行分数四则混合运算。 3、让学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 4、让学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介召圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 5、让学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。 6、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际
2、问题，能够根据应用题的具体情况，灵活的选用用算术解法和方程解法。 7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些简单的有关百分数的实际问题。 二教学资源分析教材基本结构内容体系包括位置，分数乘法，分数除法，援，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数是重点教学内容。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决减淡的有关百分数的实际问题。在空间与图形方面安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有的知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动
3、，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，安排的是扇形统计图。在已有的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计、等知识，教学用所学的知识解决生活中的减淡的问题；另一方面，安排数学广角的内容，引导学生通过 观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受
4、数学的魅力，发展学生解决问题的能力。安排了两个数学综合应用，让学生通过小组合作的探究活动活有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。教学重点难点1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘、除法（简单的能够口算），使学生会进行分数四则混合运算。2、让学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介召圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 3使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问
5、题，能够根据应用题的具体情况，灵活的选用用算术解法和方程解法。 4、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些简单的有关百分数的实际问题。 三、学情分析1、这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有两名学生平时学习习惯学习态度较好。一名课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，在课堂上不止自己不能专心，还影响周围的同学。2学生的各种能力都有待于培养。四、教学方法设计1、 充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主
6、探究、合作交流。2、 注意渗透数形结合的思想。3、 从实际情境出发，提升学生的已有经验。4、 让每一个学生都得到发展。5、 让学生学会学习。6、 我要正视差异。7、 落实完全的自主学习。8、 关注评价。9、 落实“因材施教”。五、教学评价（一）评价内容：课程方面：各学科均衡发展水平；校本课程开发和课外活动的开展情况。教师方面：专业发展水平；备、讲、批、辅、研。教学方面：单元目标教学达成情况；学生对教师教学的评价与建议。学生方面：学业水平；能力水平；情感、态度与学科素养；学生个性特长发展。（二）评价类型：评价的依据是课程标准。评价包括水平性评价和过程性评价两种：过程性评价是指教师通过平时对学生的观察、一节课或一个单元的学习情况的评价。（三）评价方式评价的方式有：统测、抽测、面试、问卷调查、课堂观察、课后访谈等。六、备注
