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1、高一我与地坛教学实录我与地坛教学实录导入新课。师：史铁生是一位不幸的作家。正当生命最灿烂，活得最狂妄的季节，命运却给了他沉重的打击双腿残废。他一时被命运击昏了头，觉得“自己是世界上最不幸的人”。于是在他家附近的地坛，这个荒凉、冷落的古园，便成了他“可以逃避一个世界的另一个世界”。史铁生在这个古园里浸泡了十五年，没有人比他更熟悉这里的一草一木，没有人比他对园子的感受更丰富。我与地坛就是他在这里浸泡、考虑的结晶。节选的课文一共包括两个部分，写自己，写母亲，表达了作者痛苦、复杂、深沉的感情。下面我们学习第一节。听课文朗读。切入第三段。师：读第三段，完成填空，分析p 史铁生心理变化历程：双腿残废后，找
2、不到出路，失魂落魄，焦躁不安，地坛曾经华美堂皇(浮夸的琉璃、夸耀的朱红、华美的玉砌雕栏)，经历了四百年的风雨后，如今破败了，但园内的草木仍然茂盛得自在坦荡，太阳仍然亘古不变，园子显得很沉静，他从中看到了时间的流逝与永久，历史的沧桑与悠久，心灵渐渐平静下来。师生共同完成填空，把握史铁生心理曲线。辅导与考虑：德国诺贝尔文学奖获得者赫尔曼?黑塞说，当我们不幸的时候，不能再好生忍受生活的时候，一颗树会对我们说，平静，平静，瞧着我!那么地坛要是能说话，它会对史铁生说些么呢?假设你是地坛，你会对史铁生说些什么?生1：平息心中燃烧起来的对命运之神的怒火。生2：人是在挫折中不断长大的。生3：你将从我身上感悟到
3、些什么呢?生4：人生难免有我这样破败的时候，但自然总是生生不息。生5：对着空空的裤管，我希望你能对他说：没有你，我仍然能站起来。师：每个人都会有自己独到的理解，要把自己的身心都放到文章中去读。我们再来读一遍第三段。师：史铁生残废之后，焦躁不安，失魂落魄，悲观绝望，他从有四百年沧桑历史的地坛中，从苍劲的古柏树身上，从自在坦荡的野草荒藤中，从亘古不变的太阳和宇宙里，读懂了生命的真正意义，获得了灵魂上的安静。失魂落魄的史铁生的内心世界已趋于平静，这就具备了细心观察园中的昆虫草木的心理根底，加上他又不能自由活动的生理原因，因此，园中的一只昆虫，一片叶子，一滴露水，都能深深地感染他，打动他。下面学习第五
4、段：先读书，找出中心句。然后分小组问答，再举行全班问答。比一比，看谁问得精彩，看谁答得精彩。学生分小组互问互答。全班交流。生6：(1)为什么说突然间什么也找不到了?生7：既是遭遇不幸，更主要地是被击昏了头。生8：“一个世界的另一个世界”两个“世界”如何理解?生3：前一个指“现实”，后一个指逃避现实的“精神世界”。生9：驱赶那些和我一样不明白为什么要来到这世上的小昆虫，表现作者什么思想感情?师：没有同学答复，解铃还须系铃人呀，你说说你自己的理解吧。生9：我想一是焦躁，二是同病相怜，三是你们有什么活头，我又有什么活头。师：你考虑得很深化，一二三点都很有道理。实际上，精彩的答案往往是属于提出问题的同
5、学的。生10：(4)蚂蚁想透了什么?生11：实际上是写史铁生自己想明白了：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”，“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。生10：“疾行而去”有什么含义?生12：想好了去做，想好了马上去做。作者有时想到了生活的出路，也有一种“疾行而去”的狂热。生13：写“瓢虫”象征着什么?生5：我觉得这是在写作者的考虑状态：想累了，歇一会儿，突然走神了。师：想象精彩。生14：“蝉蜕”?生8：这可能是写作者思想斗争的：经历了一场思想的“蝉蜕”，一种新生，痛苦之后的新生。生15：露水一句的含义?生16：露水生命短暂，但也有它的坦荡，也有它的辉煌。生3：史铁生在痛苦中挣扎，好好地活下去的念头，终于压弯了软弱、颓废、沮丧的“草叶”而放出万道金光。师：精彩!生：还写出了作者的精神幻觉。我们在精神发呆或特别专注的时候，就会有这种感觉。第 页 共 页
