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1、问题学生的教育方法一、问题学生的基本情况 问题学生在老师眼里，是一个不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成或完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的，成绩平平。而且脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他担心等等。二、问题学生的家庭情况 造成问题学生学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从学生家庭情况来分析。 有些学生生活在一个普通的家庭，父母为了生计忙于工作，基本
2、是由爷爷奶奶带，对孙子总是过于宠爱与放任，凡事都依小逆，于是孩子在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育，孩子心里根本不服气，随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题。三情况分析根据这些孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：1、有些孩子具有多动、自闭行为这种多动行为可能根源于神经的感觉统合失调，运动不协调，行为平衡失调会影响到孩子的注意力水平，会导致孩子出现多动行为，会致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面严重影响着孩
3、子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和良好的学习习惯没有养成，这样也是一个恶性循环的过程，而且孩子不愿意同家长和老师同学交流，这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。2、有些是家庭教育方式的不当父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时，正确和相应的教育行为。四干预策略1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此，我采用与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，认识家长在教育方面的失误与不足。接着，我们一起配合激发其改变孩子的强烈愿望，增强孩子的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，及时抓住最需要解决的行为问题，对其进行良好的行为促进。2、教师教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。3、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此，教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。
