《健康中国视阈下中小学生体育核心素养培养价值和路径研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《健康中国视阈下中小学生体育核心素养培养价值和路径研究（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、盐 城 师 范 学 院毕业论文2016-2017学年度健康中国视阈下中小学生体育核心素养的培养价值和路径研究学生姓名 贡 炎_ 学 院 体育学院_ 专 业 体育教育_ 班 级 13级2班_ 学 号 13251211_ 指导教师 张 兵_ 2017年5月15日健康中国视阈下中小学生体育核心素养培养价值和路径研究摘 要 近年来我国的经济快速得到发展，人们生活的水平普遍得到了提高，因此越发的重视起了健康，尤其是大多数人的关注都指向了中小学生的健康问题。学校体育是落实“健康中国”战略的重要抓手，同时“健康中国”战略也给学校体育带来新的挑战，如何顺应之，促进促进学生身心健康，成为需要解决的重要议题。本研
2、究即在“健康中国”战略视阈，以体育核心素养为关键词，探讨其价值所在，追寻其培育路径依赖，以提升学生身心健康水平、促进学生终身体育观养成，服务于“健康中国”战略落实践。【关键字】：健康中国；体育核心素养；价值；路径1Research on the value and path of sports core quality training for primary and secondary school students from the perspective of healthy ChinaAbstract With the rapid development of Chinas econo
3、my and society, peoples living standards improved, health problems have become more and more important, especially the health problems of primary and secondary school students have attracted public attention. The school sports is an important starting point to implement health China strategy, and he
4、alth Chinese strategy for school physical education has brought new challenges, how to adapt and promote physical and mental health of students, has become an important issue to solve. This research is in the perspective of health China strategy in sports core literacy as key words, to explore its v
5、alue, pursue the cultivation of path dependence, in order to improve students physical and mental health, promote students to develop the concept of lifelong sports, service in the health China strategy into practice.【Key words】: Healthy China; sports core accomplishment; value; path1目 录1.引言12.健康中国视
6、阈下学生体育核心素养阐释22.1健康中国与学校体育关系辨析22.1.1学校体育是落实健康中国战略的主战场22.1.2培育学生体育核心素养是学校体育之关键所在22.2健康中国视阈中的中小学体育核心素养的阐释22.2.1体育必备的知识技能22.2.2体育必备的意识素养32.2.3体育终身发展能力33健康中国视阈下中小学生体育核心素养的培育价值33.1为落实学生终身体育发展奠定基础33.2 有利于促进学生身心全面发展43.3 有利于促进中小学体育课程和教学方式改革44.健康中国视阈下中小学生体育核心素养培育路径54.1转变传统教学理念，重视体育在素质教育中的地位和作用54.2改变教学方式，提升体育应
7、用能力养成54.3优化教学流程，强化终身锻炼方法和意识培育54.3.1利用新鲜事物，激发学生学习兴趣64.3.2培养学生坚强意志64.3.3借用体育迁移性作用，发挥学生的自主性64.4强化教学保障，为学生提供体育核心素养养成平台64.4.1体育场地、器材等基础设施保障64.4.2学生身心健康保障74.4.3体育师资队伍保障75.结语7参考文献9致 谢101盐城师范学院毕业论文1. 引言 国民体育的基础是学校体育，它是组成健康教育重要的一部分，学校体育具有普世教育功能，肩负着为竞技体育输送人才的任务，并且能规范青少年的行为习惯，促使其健康成长，最终是学生具备终身体育锻炼意识。2009年8月，国务
8、院颁布全民健身条例，进一步明确政府及全民健身体系中各有关主体的责任，建立全民健身活动状况调查、学校体育设施开放。2014年“全民健身”首次成为国家战略是由于10月份国务院印发了关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见。2016年，随着全民健身计划（20162020年）的颁布，又指出了“全民健康是国家综合实力的重要体现，是经济社会发展进步的重要标志”。于同一年，10月，中共中央国务院又印发了“健康中国2030”规划纲要，提出“将健康教育纳入国民教育体系，以中小学为重点，建立学校健康教育推进机制，促进学生身心健康的发展，积极培养青少年的体育爱好，保证学生体质健康标准达标优秀率在25%以上”的具体
9、目标。以上文件颁布的原因，显然是与近几年中小学生体质健康水平下降有很大关系。再看第五次国家卫生服务调查分析报告指出的数据，“我国15岁及以上调查人口不主动体育锻炼率达72.2%”1。如此背景下，如何“提升学生身心健康水平”应然成为“国家相关政策的重要指向”2。那么健康中国战略视阈下，具体该如何落实学生健康水平提升呢？其可资利用的抓手是什么呢？本研究即以体育核心素养为关键词，以期找寻其在落实健康中国战略中的价值和路径，服务于实践。2. 健康中国视阈下学生体育核心素养阐释2.1健康中国与学校体育关系辨析2.1.1学校体育是落实健康中国战略的主战场“健康中国2030”规划纲要以“坚持共建共享、全民健
10、康”为主题目标，以政府主导、部门协同、全民共同参与成为发展目标指向，对未来中国健康事业进行了目的性、针对性强的规划。其中，尤其强调应强化学校健康教育力度，提出要将健康教育放在全部教育阶段素质教育的重点地位，构建学校健康教育推进机制。事实上，近年来在素质教育和相关学校体育改革推动下，中小学体育教学改革已然得到有效发展，教学与教育活动结合、课堂教育与课外实践相结合、俱乐部活动与大课间活动相结合、学校体育教育与课外社区体育活动相结合的新型局面已初现，围绕学生体质健康的一体化健康教育形态已有雏形。与此同时，各地不断加强体育教育专业师资建设，大力推进教师培训力度，形成了围绕学生健康能力提升的职前、职后一
11、体化的体系，其中健康教育作为核心内容。此外，近年国家还大力推进学校体育场地设施与器材配置，预计到2030年达标率将达到100%。上述举措的目标定位于学生体育素养和体质健康水平提升，以期实现国家学生体质健康标准达标优秀率在25%以上的远景目标。此外，学校体育作为群众体育的一份子，其意义不仅仅在于数量上提升了经常锻炼人口比例，还在于其为群众体育之主体，即普通大众，后续体育发展打下了基础，从锻炼知识、技能，到锻炼意识、终身体育观。试想：一个没有经过学校体育良好发展的社会大众，无锻炼意识、又无锻炼技能，如何进行锻炼，如此又如何可以实现全民健身。由是观之，作为全民健身实践起点的学校体育，本然应成为落实健
12、康中国战略的主战场。2.1.2培育学生体育核心素养是学校体育之关键所在诚然，健康中国战略指引下，学校体育意义重大，然具体该如何做呢？是继续强化技能主导，还是继续推进快乐体育，抑或是两者需相结合呢？答案要从目标上找寻。也即要为全民健身打下基础，提供后续健身所需的体育知识、技能，养成经常参加锻炼的意识。事实上，这也即与近年国家教育方针上提出的核心素养概念相类同，或者是养成学生体育核心素养成为学校体育落实健康中国战略之关键所在。学科教学是培养学生核心素养的源头，如果没有了它，进行相关的学生核心素养的培养也就成了空谈，所以落实各学科的教学最终将是学生核心素养培养的关键。在体育教学落实，学生通过体育课的
13、学习之后，核心素养便有了具体化的表现，具有了体育学科的特点，能够将体育学科与人的价值给体现出来，那么需要探究的问题就成了“体育核心素养具体是什么”。2.2健康中国视阈中的中小学体育核心素养的阐释根据健康中国2030年规划纲要，为了能够对学校体育健康第一的指导思想进行树立和强化，学校体育的定位、思考和改革需置于建设健康中国的大战略、大教育、大格局中去进行。在健康中国视阈下，结合中国学生发展核心素养，体育核心素养指的就是关键素养，能有加强自身学习的能力，并能够成为个体适应未来社会、发展自身的保障，具有整体性和发展性，它的本质就是在于解决“培养什么的学生”这个问题。核心素养的培养是我国体改的基础与核
14、心，也是国家教育目标中学生必须达到的素养。2.2.1体育必备的知识技能 体育必备的知识技能是学生完成完整的体育活动以及个人全面发展的起点。体育必备的知识不单是基本的体育运动知识，还有体育历史文化和生理保健知识。这些知识不仅能教会学生如何去学习运动方法，还能让学生对自身的健康安全进行评价并保护自己，体育历史文化知识更能吸引学生兴趣参与其中。体育必备的技能就是跑跳投等基本活动能力，只有拥有了这些技能才能参与到体育锻炼中去，才有可能养成锻炼的习惯，形成终身体育。体育必备的知识技能说到底等于体育核心素养的根本，是发展其他素养的前提条件。2.2.2体育必备的意识素养 体育必备的意识素养是基于个体体育诉求进而从事体育锻炼的意识反映，包括健康的体育运动心理、良好的体育运动道德以及终身体育锻炼意识，这些意识素养是社会个体应对未来社会挑战，强化终身体育的基础。其中体育心理素质指应对风险，消除负面情绪，改善心理状况的能力，通过心理素质培养，使学生树立良好的自信心、自尊心和坚强的意志，培养协调人际关系和适应环境的能力是其基本指向。体育道德即是让个体规范自身行为，能做到文明公平看待体育现象，提高自身修养。终身体育意识以终身体育锻炼为取向，强调个体自主自觉从事体育锻炼的兴趣和惯习养成，并长期终身坚持进行身体锻炼
