《8和9的加减法》教学设计一、教学内容人教版小学数学一年级上册第6单元第2节第2课时《8、9的加减法》，教材第53页二、教材分析《8和9的加减》法是第二节《8和9》的第二课时第一课时《认识8和9》为第二课时的学习打下了基础，8和9的加减法这一部分要求特别注重学生全员参与写算式的过程，通过填一填、做一做、摆一摆等不同形式的活动，利用一图四式，在有步骤的、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法三、教学目标1.知识与技能根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实2.过程与方法通过课堂活动，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力3.情感态度与价值观以小组合作学习的形式使学生积极地参与数学活动，培养学生的合作意识、激发学生学习数学的兴趣和探索精神，四、学情分析在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，最后汇成四个算式，让学生在具体实践中体会一图四式的含义。
学生已经知道了8和9的组成，但计算能力有待提高看图列式一直是学生的难点，学生不会看图意，就不会列算式五、教学重难点重点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算难点：初步建立数感，培养学生心算计数六、教法学法讲授法、练习法、探究学习发、合作学习法七、教具、学具准备课件、圆片（黄色）；练习本，记号笔八、教学过程（一）创设铺垫，引出新知1.回顾9的组成（拍手游戏）我说一，你出八，一和八组成九我说二，你出七，二和七组成九我说三，你出六，三和六组成九我说四，你出五，四和五组成九师：同桌之间互相做拍手游戏复习9的组成2.复习8的组成水果后面藏着几？（课件展示）学生抢答导入：我们已经认识了8和9，大家还想知道关于8和9的哪些知识呢？大家想不想学呢？生：想学习8和9的加减法，还想学习写加减法算式二）、探索体验，获取新知1.课件出示图片1）数一数，仔细观察，认真思考，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？谁能来看图提问题吗？（2）提问题：一共多少个苹果？左边有几个？右边有几个？你发现了什么？（3）学生汇报（7+1=8个 1+7=8个） 想一想：为什么要用加法算？为什么根据同样的一幅图，你们可以写出两道不同的算式呢？引导：交换加数的位置，和不变。
4）学生提出：一共8个苹果，左边有7个， 右边有几个苹果？ 谁能写出算式呢？ （5）汇报（8-7=1个） （6）还有有什么问题要问？（7）学生提出：一共8个苹果，右边有1个，左边有几个？（8）学生汇报，算式（8-1=7个）请同桌互相说一说，这幅图我们一共列出了几道算式4道）2. 课件出示图片（1）学生仔细观察，认真思考，学生独立完成并汇报板书：6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6 （2）请学生说一说你是怎样知道6+2=8、2+6=8呢？（指名学生回答）生：因为6和2组成8，所以6+2=8，2+6=83）请小朋友说说你是怎样知道8-6=2、8-2=6呢？（指名学生回答）生：因为8可以分成2和6，所以8-6=2，8-2=63. 练习，课件出示图片，学生独立完成1）学生汇报：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5指名学生说出计算理由，全班交流讨论2）学生汇报：4+4=8 8-4=4指名学生说出计算理由，全班交流讨论4.探讨9的加减法1）拿出学具，认真思考，摆一摆要求：数一数，一共摆了多少张圆片？把圆片分成两部分，同桌互相交流讨论，根据圆片的分法，写出算式，并说一说写算式的理由。
学生汇报：① 1+8=9 8+1=99-1=8 9-8=1生：一共摆了9个圆片，左边摆1个，右边摆8个，1和8 组成9,9可以分成1和8②3+6=9 6+3=99-3=6 9-6=3生：一共摆了9个圆片，左边摆了3个，右边摆了6个，3和6 组成9，9可以分成3和6③5+4=9 4+5=99-5=4 9-4=5生：一共摆了9个圆片，左边摆了5个，右边摆了4个，5和4组成9,9可以分成5和4④7+2=9 2+7=99-7=2 9-2=7生：一共摆了9个圆片，左边摆了7个，右边摆了2个，7和2组成9,9可以分成7和2猜一猜，我们今天学习几和几的加减法？（板书：8和9的加减法）小结：同学们，你们真聪明！通过自己的努力学习了8和9的加减法现在我们利用所学的8和9的加减法计算方法，做一些口算练习，看谁最棒三）、实践应用，拓展练习1.勇闯第一关，课件出示，学生抢答，师生共同订正7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-2= 9-1=8-7= 9-7= 9-8=2. 勇闯第二关，课件出示，学生抢答，师生共同订正。
3.勇闯第三关，课件出示，学生独立思考，完成练习，指名学生汇报，师生共同订正九、板书设计8和9的加减法 7+1=8 1+7=88-7=1 8-1=7 3+6=9 6+3=99-3=6 9-6=3十、教学反思《8、9的加减法》是在学习8和9的组成的基础上安排的，本节课采用主动探究的教学形式, 充分发挥学生的主体性,培养学生解决问题的能力,初步感受到数学与日常生活密切联系,体会到学习数学的乐趣1.首先让学生以游戏的形式复习9的组成，再以抢答的形式复习8的组成，为学习新知8和9的加减法打下基础2.学习8的加减法，让学生仔细观察，认真思考，放手让学生提问题,并用数学知识来解决问题, 让学生探索出“ 一图四式 ”,掌握 8的加减法的计算方法，通过观察图, 获取信息, 列出一图四式，本节课我主要通过让学生多说,锻炼学生的观察能力，说话能力反复说明算理,让学生能够在解决问题上,知其然,知其所以然并通过练习及时巩固新知3.学习9的加减法，在这个环节中让学生自己动手摆一摆，让学生自己动手实践，将数学知识融入生动有趣的教学活动中, 结合学生感兴趣的生活情境, 让学生在玩中学,为学生营造一种愉悦的学习氛围。
不仅轻松愉悦地掌握新知, 更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣,体会到数学与现实生活的联系让学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人本节课，也存在一些不足，比如，在第一个环节，学习8的加减法中花了太长的时间，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，练习不够完善，没有抓住重点在教学中，引导得多，放手让孩子自己自主思考的时间不够 。