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1、1、山中访友问题解决、拓展单设计人： 杜彩虹 【教师预设问题】问题1：为什么说老桥像一位“德高望重的老人”？ 问题2：从哪里可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情？你是否也有类似的体验？和同学交流交流。 :问题3：作者将山中的景物都联想成什么了？ 问题4：本文在写作上有什么特点？ 问题5：找出文中使用比喻和拟人修辞手法的句子，体会这样写的好处？ 【问题训练】请同学们一起读课文第3自然段，完成下面要求。1、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关的句子。 2、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 3、
2、写出自己的读后感受。 【问题拓展】一、读拼音，写词语。 yn hn p b o m shn q ( ) ( ) ( ) ( ) xi k yn yng yo qng du qio ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，组词瀑（ ） 邀（ ） 度（ ） 驱（ ） 爆（ ） 遨（ ） 渡（ ） 躯（ ） 三、把下面词语补充完整，在读一读。德（ ）望（ ） 波光（ ）（ ） （ ）（ ）乐道 岁月（ ）（ ）四、指出下列句子所用的修辞手法。 德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？ （ ） 谁能说这不是天地给我的恩泽？ （ ） 鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.（ ） 你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是让我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势.（ ）五课文回放山中访友课文题目运用了（ ）的修辞手法，题目中的友指的是（ ）。作者带者（ ）去探访了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等自然界的朋友，表达了作者（ ）的感情。按照（ ）（ ）（ ）的时间顺序将课文分文三部分。 课文中写到作者“山中访友”的收获是（ ）【三元评价】自我评价： 小组长评价: 教师评价：
