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1、数据的排序和筛选教学设计 山西省祁县第二中学校 王海军数据的排序和筛选山西省祁县第二中学校 王海军一、教材分析：本课选自广东省教育出版社出版的高中信息技术选修4第三章第一节数据管理技术， 该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。本节课是这门选修课的第三章 “使用数据库”的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。 教学重点掌握排序和筛选的实现方法 教学难点按多字段进行排序和筛选时“准则”的设置二、教学对象分析：高二学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面两章的
2、学习已经熟悉了ACCESS环境，他们在初中已经掌握了 EXCEL中的数据排序和筛选操作，了解排序和筛选的原理。因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活的具体实例，最大限度地调动他们的分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。三、教学目标：1.知识与技能：(1) 理解排序、筛选的意义(2) 掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作。2.过程与方法：初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。3情感态度价值观：培养学生信息管理意识，知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生学习ACCESS的兴趣。四、教法：任务驱动教学法、演示法、探究法五、教学
3、环境：多媒体网络电脑室六、课时安排：1课时七、课前准备：将“参赛作品表”内容录入到EXCEL表中八、教学过程教学过 程教师活动学生活动设计意图引入问题（3分钟）打开“中小学信息技术大赛”数据库里的“参赛作品表”分析：数据是按输入的先后顺序排列的。如果我们将记录按照某种次序排列或者筛选，查找会方便很多。在EXCEL中我们已学习过对数据排序和筛选，方便查找某些特定的记录。学生利用ECXEL完成的“参赛作品表”查找最高分的作品通过学生以前学过的EXCEL的排序引出数据库排序分析问题、提出任务、探究学习（30分钟）引出排序的定义，同时提出任务1：查找获得最高分的作品分析：要查找最高分作品，可以先将记录
4、按分数由高至低排列，也可由低到高排列，都可获得最高分的作品操作步骤：（1）打开“中小学信息技术大赛”数据库里的“参赛作品表”（2）点击“作品得分”字段名，选中该列。（3）单击工具栏中的“降序”总结：（1）单字段进行排序操作时，要首先选定排序的字段，然后再选择是降序还是升序。（2）完成任务1，可采用“降序”，也可采用“升序”。完成任务1的操作；完成探究学习：将“参赛作品表的记录按获奖等级升序排列，会出现什么的结果？为什么？学生相互讨论，找出原因。（数值排序按数值大小排列，文本排序，按拼音顺序排列）引导学生能够通过阅读教材完成操作，以提高学生的实践能力，也可由教师先演示，然后再让学生模仿练习。前面
5、只是按“作品得分”字段排序的操作方法以，如果记录按多字段进行排序又该如何实现呢？提出任务2:把“参赛作品表”里的记录，按“作品类别”和“作品编号”升序排列。学生自学完成后，由教师演示任务2 的操作，对学生自学中出现的问题纠正，并总结多字段排序的注意事项多字段进行排序，排序字段必须紧挨着。排序的原则是按从左到右的顺序进行。学生自学完成任务2，相互讨论，找出多字段排序的注意事项。完成课本实践（1）（2）学生完成任务3深入理解排序的作用是灵活运用排序功能的基础，应启发学生一起总结筛选记录：筛选是指在数据表中查出满足一定条件的记录。提出任务3：找出获得一等奖的作品及其数量通过Access中筛选功能可以
6、显示获得一等奖的作品记录，并可告诉我们有多少条记录。请两个小组分别派代表演示操作过程，并说明这样做的思路。学生先完成任务3操作。任务3是道拐弯题，先筛选出“一等奖”的记录，然后通过系统的记录数提示获知所求。同时提出任务4：在“中小学信息技术大赛”数据库中，查找小学组的“网页设计”作品。操作：（1）单击菜单栏中的“记录”，选择“筛选”中的“高级筛选/排序”。（2）在“参赛作品表”的字段列表框中拖“作品类别”和“选手编号”到设计网格的“字段”行中。（3）在设计网格的“准则”行中分别输入“网页设计”和“like 1*”（4）点击“应用筛选”教师演示，学生完成任务4此处难点在多个条件准则的设置如何表示
7、。拓展探究：教师：我们发在条件准则的设置中应用了一些符号及短语，究竟这些符号及短语的使用有没有规定？还有些什么应用？可能参考Access系统的“帮助”菜单，也可通过网络搜索，查看其中的“查询或高级筛选准则表达示例”中的“使用文本值作为准则表达式的示例”和“使用字段的部分值作为准则表达式的示例”等内容在“准则”中，两个条件若在同一行。表示它们之间的关系是AND（与），即这些条件要同时满足；若这些条件置于不同行中，则它们之间的关系就是OR（或）关系，即表示这些条件只要满足其中一个就可以了。学生搜索，并阅读内容，并说说他们的收获。此环节一是培养学生关于运用“帮助”的习惯，二是让学生通过探究解决前面遗留的问题，三是可拓展学生视野。九、板书设计数据的排序和筛选一、单字段排序二、多字段排序三、单字段筛选四、多字段筛选 准则设置
