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1、圆明园的毁灭教学目标：1知识目标：能抓住重点词句的阅读，透过内容体会文章思想感情。2能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重点：感知语言，品味语言，激发学生对昔日圆明园的无比热爱，无限向往。教学难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。引导学生自主阅读。教学措施：1充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。2播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3利用图片与课件，今
2、昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。设计特点：激情飞扬教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，这节课从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨，在教师全情感染下，在现代教育技术的帮助下，通过声情并茂的朗读，学生切己体察、感同身受，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进
3、圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。读中感悟本文与现实存在着时空差距，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：范读，引读，齐读，默读，指名读等，更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以情促读。 流动板书根据教学进度，教师先后在黑板上板书圆明园的景点：有 也有，有 也有等，随着学生对课文的深入理解，老师又相应地把这些“有”全部擦掉，配合当时的教学情境，在学生心中形成强烈的反差，激起无比的悲愤，痛恨。五、教学预设：一、直面毁灭激发情感1播放火烧圆明园的片断。2同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习
4、圆明园的毁灭。板书课题。3对于圆明园，你了解多少？师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。4了解毁灭经过。 （1）请快速浏览第5自然段，看看侵略者是采用哪些野蛮手段毁灭圆明园的，可以用书上的词语简要地概括一下。（板书：闯，掠，毁，烧。）（2）自由读，提醒学生把以上四个词语大声的读出来，边读边想象，感受侵略者的野蛮行为。（3）（映出句子）请你们再仔细读读这句话，看看从加点词语中体会到了什么？（“凡是”“统统”是说
5、全部；“所有”，一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。“任意”，想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，不讲道理。）（4）面对无耻的强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。而这些英法联军简直不是人，你们恨他们吗？让我们通过这些文字，用我们的声音，把这些强盗的贪婪、野蛮一点点的表露出来，一点儿都不剩。行不行？请大家齐读第五自然段。二、再现辉煌深化情感1理解“不可估量”（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？（2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！ （4）所以课文说圆
6、明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。课文用了几个“不可估量”？师引读：圆明园的毁灭是？（生读：文化史上不可估量的损失。）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失）2感受昔日辉煌为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。（1）默读24段，看一看圆明园是一座怎样的园林？（2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价？（建筑宏伟，有无数珍贵文物）建筑宏伟：学习24段，思考出示的问题。用
7、一个词来概括圆明园的布局。“众星拱月”。其中月指的就是“圆明园”圆明园不光布局独特，哪里还有众多的景观。圆明园有也有有也有有还有不仅有还有，然后学生再齐读，师指导读，背会。 指导学生看图。漫游在这样的一座园林中，该有怎样的感受啊！指名读，指导读，背会，齐背。指名读第三自然段。（任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的美丽、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，这有利于学生理解课文，内化语言。而一次次的朗
8、读，让学生的情感在爱与恨的跌宕中进一步升华。）珍贵文物： 感受了圆明园的宏伟建筑，再让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。 引导学生体会文物的多，以及文物的珍贵。 同学们知道圆明园内有多少文物吗？课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧
9、洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附图）这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。一切都化为灰烬了。了解了这一切，你是什么心情？三、练笔抒情升华情感1课件展示，展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时师配合课件激情叙述雨果的文明与野蛮片断：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造
10、一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。将它化为灰烬。金碧辉煌的殿堂？没有了（生答），随着学生的回答，师相应擦掉黑板上“金碧辉煌的殿堂”几个字。漫步园中，遍地是残垣断壁，满目是荒凉狼藉。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为了一片灰烬。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。指名读出自己写的话。师根据学生写的话相机引导，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华板书设计
