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1、一双手教学设计 三标课堂模式初探初三语文组 陈杰教材分析：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用打比方和列数字的方法凸显了这双手的与众不同。而这双手所折射出的是一位普通而又不平凡的林业工人不畏艰辛、甘于奉献、造福大家的美好心愿。所以在了解这双手的特点后，关键还是在探讨这双手形成的原因，以及从中感受张迎善的美好心灵，这是文章学习的重点和难点。教学设想：上课前，先让学生通过观察图片，对不同年龄的手有个大概的认识，进而引出文章中张迎善手的奇特。学习课文时，让学生紧紧抓住课文中对于手的外形描写，概括出这双手的特征，得出大、粗糙、坚硬等结论。之后让学
2、生紧扣文本，思考这双手形成的原因，对这双手有一个深刻的认识。进而感受张迎善身上体现出来的宝贵品质，并能联系生活，抒发感悟。教学方法：自读法、讨论法、合作探究法。教学工具：白板教学教学课时：一课时一、设置目标：课堂目标：1学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯；2在反复诵读中认识这双手和这双手的主人；3体会林业工人对造林事业无比热爱的感情，学习并发扬热爱劳动、爱岗敬业、乐于奉献等精神品质。 教学设想：目标的设置是“三标”教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置课堂教学目标。二、 达成目标：教学设想：教者在本阶段主要围绕所设置的目标进行教学，
3、主要让学生先自学，在遇到困惑的地方，先与对子交流、与组员交流。如果问题还得不到解决，则在全班提出，共同研讨，一起解决，最终达到释疑。（一） 课前齐读课堂目标；教学设想：将设置的课堂目标课前写在黑板的左上角。上课开始前，引导学生齐读目标，教师做适当的解释，让学生做到心知肚明、有的放矢。（二）具体达标流程：1、激趣导入上课前，老师想和大家握个手，希望我们这节课能合作愉快，可以吗？（师与生握手）你们知道老师的手有什么特点吗？看来大家刚才和老师握手的时候，都没注意到这个问题。下面请同学们欣赏一组图片，看一看不同年龄的手有什么样的特点。（图片展示不同年龄阶段的手）大家猜一猜，这是什么年龄的手？（出示张迎
4、善的手）今天这节课，我们就一起来认识这双奇特的手。（板书课题和作者）教学设想：展示图片，学生都能有话说。如婴儿的手：光滑圆润；中年的手，刚劲有力；老年的手：粗糙，满是褶皱等，这些都是通过观察能得出的结论，可让学生在小组内交流，分小组展示交流成果。同时，设置悬念，激发学生学习的兴趣。2、落实预习目标请同学们用自己喜欢的阅读方式，放声朗读课文，在给你留下深刻印象的地方做上记号，可以适当作批注。从外形上感受一下这是一双什么样的手。教学设想：教师提示预习的策略方法、时间及其他注意事项，指导学生自主学习。完成第一个课堂目标，即学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。这是一双 的手。（从外形特点概
5、括）教学设想：学生自主预习课文，写出预习成果，与自己的对子、组员进行交流，最后由组长汇总，在班级展示。可让各组组长分别写在黑板上，全班一起评价哪组概括得最准确、完全，教师做适时评价。最终可以得出结论，这双手从外型上给人的总体印象：大、粗糙、硬。（圈出学生板书）3、细读课文，合作探究让学生观察这双手，提出自己的疑问教学设想：“三标课堂”的主旨就是让学生养成自主学习、探究的学习方法，因此，让学生在阅读的过程中学会自己发现问题，进而思考并解决问题的习惯很重要。思考讨论后，不难提出这样的疑问：这双手的主人张迎善才32岁，年轻的他，手为什么会如此“丑”？思考这双手为何会如此“丑”？（小组合作，共同探讨。
6、）教学设想：让学生先与对子之间讨论，再与组员交流，最后由组长汇总。由课文内容不难发现，这双手之所以会如此“丑”，是因为栽树是手活，而且张迎善植树数量非常大。对最先提出解决问题方法的小组进行表扬。结合图片，加深对“一双手”的认识教学设想：也许我们没有办法对课本中的数据产生一个直观的感受，但我们可以通过如今小兴安岭的景象，感受这双手所创造的财富。（欣赏小兴安岭图片）教师可做一些旁白：如你看，原本光秃秃的小兴安岭，如今变得枝树繁茂，郁郁葱葱，一年四季都景色怡人，如果把小兴安岭比作一座美丽的大花园，那张迎善就是那_（辛勤的园丁）当然，这片绿色宝库的形成，除了张迎善的默默付出外，还有千千万万与他一样的劳
7、动人民的辛劳付出。这样的景色，美吗？这何止是美，简直可以算是人间的奇迹。（板书：奇迹）了解这一原因后，你还认为这双手“丑”吗？请再次用“这是一双 的手”句式，谈谈你的深层感受。教学设想：细致解读课文，加深对课文内容和人物品质的理解，完成第二个课堂目标，即在反复诵读中认识这双手和这双手的主人。组内交流、组与组可离开座位互相交流、讨论。教师可提一些平时认为的“学困生”，看他们是否已经深刻理解课文内容。教师小结：这是一双 的手（创建绿色宝库的手、创造奇迹的手、创造美的手）作者在文章中说，这是他见过的天下第一奇手（板书：奇手）难怪作者在文章的末尾说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林”透过这句
8、话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。由“一双手”认识“这个人”文章学到这里，我们除了认识这“一双手”之外，我们也认识了这个人。在你眼中，张迎善是怎样的一个人？你能用几个词语来形容一下他吗？他是一个热爱事业，不畏艰辛、乐于奉献、有主人翁意识、有责任心的人。教学设想：结合课文内容，也可用反面事例激发学生思考，例如学生在教室或校园看到垃圾不捡，随意破坏公物等现象，可见有些学生并没有把校园当作自己的家，没有一种主人翁意识，也没有强烈的责任意识，让学生在比较中，发现问题，并能提出自己的见解。教师结语：用这双奇手创造了如此奇迹，张迎善又何尝不是一个奇人呢。（板书：奇人）
9、 4、拓展延伸，情感升华绿色宝库的美是以张迎善的手“丑”为代价换来的。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明美是以丑为代价这个道理的？（学生先自己思考，然后与对子交流，再在组内交流，最终每组选出一位代表汇报成果）教学设想：这个步骤是为了完成第三个课堂目标，即体会林业工人对造林事业无比热爱的感情，学习并发扬热爱劳动、爱岗敬业、乐于奉献等精神品质。相信学生通过联系生活实际，都能畅所欲言教师小结：环卫工人、农民工以及像张迎善这样的林业工人，他们都是通过自己的劳动为社会贡献自己的一份力量。高尔基说“我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”生活中，我们除了要热爱劳动外，我
10、们还要懂得尊重别人的劳动，当你看到穿着破旧或满是泥垢的劳动者时，请给他们以微笑和尊重。可以说他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。他们和文章中的张迎善一样，都是社会主义建设中，不可或缺的一份子。三、 反馈目标1、写一写学到这里，老师相信大家一定有很多的话想说，赶紧拿出笔写一写吧！可以写你想对像张迎善这样爱岗敬业、乐于奉献人说的心里话，也可以写写他们带给你的人生启示。几分钟后，请同学交流。（学生交流、学生评价）教学设想：反馈是对一节课的学习目标进行回归性检测的重要步骤，教师一定要看一看学生，尤其是一些“学困生”是否已经掌握了本节课的内容，以达到让每个学生共同进步的目的。通过部分学生的成果交流，可以看出本堂课的教学目标是否已经很好的完成，也要鼓励学生勇敢表达自己的想法。2、课堂小结结束语：我们这节课即将结束，但老师希望像张迎善这样普通劳动者身上的宝贵品质能在你们身上得到延续，并在日常的行动中体现出来。最后老师送一段话给大家，齐读：献出美的青春建设美的祖国创造美的生活开拓美的未来！ 3、布置作业 收集更多像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。板书一双手 姜梦之奇手 奇人 奇迹（大、粗糙、坚硬） （不畏艰辛、敬业、乐于奉献）丑 美
