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1、白杨礼赞教学设计主教者：朱琼教学目标1、有感情地朗读课文，在朗读的基础上感受白杨树的美和精神内涵。2、感受文中饱含的对白杨树以及像白杨树一样的北方抗日军民的赞美之情。3、理解白杨树的象征意义，学会用象征的手法写作 。教学过程一：导入新课：由李延年歌和提白杨图导入新课二、整体感知1、齐读目标2、何为礼赞？（表示崇敬和赞美）3、自由朗读课文，并把直接赞美白杨树的语句划出来。4、“白杨树不平凡”是本文的抒情线索。（板书）三、合作探究快速浏览16段，思考：文章从哪三个方面来写白杨树的不平凡？1、 白杨树生长在哪里？（黄土高原），黄土高原有什么特点？（黄绿错综、坦荡如砥、无边无垠）白杨树能在这样的生长环
2、境中长成参天大树，可以看出它的不平凡。（板书）2、 接着写白杨树外部形态的不平凡。哪个词语高度概括了白杨树的外形美？（力争上游），然后具体写白杨树的干、枝、叶、皮。南方的树总是旁逸斜出，枝叶开得很散，而白杨树的干、枝、叶都呈现出一个特点，那就是力争上游，所以说，白杨树的外形不平凡。（板书）3、 写完生长环境和外部形态了，接下来该写内在气质了。所谓“美人在骨不在皮”，文中用了哪个词语来写白杨树的气质？它是怎样的倔强挺立？ 如此独特的气质果然不平凡（板书）4、 齐读第五段，再次感受白杨树的力争上游。四、问题探讨1、作者不仅要赞美白杨树，他还有其他的什么意图？2、快速浏览79段，思考：作者还要赞美哪
3、些人?哪种精神？（板书：树人）3、作者由白杨树的什么品质想到了北方的农民？（板书：朴质、严肃、坚强不屈），由白杨树的什么品质想到了哨兵（板书：傲然挺立）由白杨树的什么精神想到北方抗日军民纵横决荡的精神和意志？（靠紧团结、力求上进）你们的答案是哪一段找到的？作者在第七段连用了四个反问句，组成一组排比句，由白杨树的不平凡升华到人的不平凡，由高声赞美白杨树升华到高声赞美北方抗日军民，如此层层深入，气势恢宏的揭示了白杨树的什么意义？（板书：象征）4、作者为什么要借助白杨树来含蓄表达他对北方抗日军民的赞美之情？五、拓展延伸1、象征的含义。2、象征和比喻的区别。3、通过想象和联想，说说课件上这些事物的象征
4、意义，格式是：我由想到了（哪些人或者哪个代表人物），它象征了什么品质或什么精神。梅花：不畏严寒，傲雪凌霜（贝多芬、海伦凯勒等）蜡烛：燃烧自己，照亮别人，无私奉献的精神（老师、医生、环卫工人等）莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，洁身自好的高尚品质（陶渊明，于谦）蜜蜂：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜，勤勤恳恳，无私奉献的精神（中国土地上广大的劳动人民）竹子：无论长多高多大，竹心都是空的，象征虚怀若谷(杨时)。可弯曲可伸直，象征能屈能伸。金庸说：刚极易折，情深不寿，谦谦君子，温润如玉。所谓谦谦君子大概就是那些拥有像竹子一样虚怀若谷，能屈能伸的品性的人。六：教师小结毕淑敏说：你不能要求拥有一个没有风暴的人生海洋，因为痛苦和磨难是人生的一部分，一个没有风暴的海洋，那不是海，是泥塘。人生不如意之事十有八九，老师希望同学们将来都能拿出白杨树这样不屈不挠的精神来对抗来自生活中的寒潮、风雷、霹雳，我相信，能扛过那些大风大浪的你们，一定能够收获雾霭、流岚、虹霓，长成一棵参天大树。
