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1、解读高考英语大纲(新课程)：一词多义 取胜关键天津特级教师 俞声弟一、NMET设计的指导思想1、命题原则历年保持一致NMET的设计为两大部分，即：语言知识题和语言运用题。语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面，尽可能增加综合性与语境化的因素，如：时态，非谓语动词，从句，情态动词，冠词，代词和跨文化交际等内容。语言运用题的命制原则为：(1)语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；例如：John shut everybody out of the kitchen_he could prepare his grand surprise for the party.(NMET2002)A、whi
2、ch B、when C、so thatD、as if(C)(2)语言必须适合具体的交际行为；例如NMET2003，第6段听力材料W：Morning,Bob.Lateagain。M：Oh,Im so sorry.I cant tell you how sorry I am.W：Uh,whats the excuse this time?M：Uh,I must have turned the clock offand goes back to sleepagain.W：Yeah.And last week one of children wasnt well.M：Yes,I know.W：UmM：
3、Oh,Iam really sorry.I promise it wont happenagain.Question：Whats the possible relationship between the womanand the man?A、Wifeand husband. B、Doctorand patient. C、Bossand secretary. (C)(3)考核的焦点在于是否达到交际目的；例如：-Whatabout havingadrink?-_. (NMET2000)A、Good ideaB、Help yourselfC、Goahead,pleaseD、Me,too (A)(4
4、)语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。如2003NMET的阅读理解中就涉及了诸如介绍里斯坦-达库尼亚群岛，小狗伴读的教育科学实验，推介费马定理等新书，日语中的外来语以及打印机、复印纸的科普知识等大量的内容。2、题型结构相对稳定英语科所要考查的内容比较明确，试卷题型结构比较稳定。从2003年起，全国各省(自治区、直辖市)将全部采用这套试卷，并将听力部分计入英语科总分，使得其标准化程度更高。3、试卷难度几年来基本一致测试专家认为理想的难度系数应该控制在0.55左右。二、NMET测试内容语言运用能力的考查贯穿在试题的整体设计和各个小题(含语言知识题)的编制过程中。尽可能向考生提供真
5、实可信，情景丰富的语言材料。例如：(NMET2003，第3段听力材料)M：Mum,Im watching todays football game onarecorded tape.If you happen to know the score,please dont tell me.W：OK.But youare not going to like it.Question：What do we knowabout motherand son?A、She wants to tell him the result of the game.B、She doesnt like him to watc
6、h TV.C、She knows which team he sup?鄄ports.(C)语言运用，一般是指听、说、读、写4种能力，但由于实施条件的限制，目前的试卷还没有口语部分。根据教育部有关文件，2003年全国各省均应按30分的分值将该部分计入英语科总分。语言知识题包括语法、词汇类单项题和完形填空题。语法词汇类单项题2002年已减为15题。但需要明确的是，该类试题所占比重的减少，并非意味着不应该继续重视和学习语言知识。如： 1.Were going to the bookstore in Johns car.You can come with us_you can meet us ther
7、e later.(NMET2003)A、but B、and C、or D、then(C)2.-I heard they went skiing in the mountains last winter.-It_true because there was little snow there.(北京2002)A、may not he B、wont beC、couldnt beD、mustnt be(C)完形填空是综合性题型，既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。同学们要尽可能多地掌握动词词组，形容词，副词并要通过语境应用辨析能力来解题。尤其要关注首尾句的语篇信息。例1:In this small
8、town there was not a single man of importance who would dare to have a house keeper younger than sixty,for fear of what people might say 36 .However,when I needed a housekeeper I chose a girl called Cathey,a lovely little girl of seventeen from a vil?鄄lage 37 the coast.But I made my choice 38 .After
9、 a few daysconsid?鄄eration over the matter and an early telephone call to her,(2003天津市模拟题)阅读理解在试卷中占分值比重较大，原因在于阅读是高中英语教学的重点，也是大部分学生接触英语的最直接途径，且题型较适合于大规模考试。试卷中会出现一些未补注释汉语，但不太影响对考试内容理解的生词。如：Penguinsare very usual birds。Theyare funny looking,likealittle man with black suitsand white shirts。另外，阅读理解还将从多个层
10、面来考查同学们对不同体裁、不同题材的短文的阅读理解能力；如：整体，细节，具体，抽象，字面，深层，概括，推断等。短文改错题是综合性题型，试题均在上下文的基础上设计，侧重考查同学们对语言的评价能力，测试对写作要素的一些相关语法要素，词汇要素，修辞要素等掌握的情况。所以，如果不能正确理解短文，将难于答对试题。 写的考查是通过试卷中的书面表达题来实现的。高考英语试卷中的书面表达题不是传统意义上的作文，它要求考生在给出的特定情景下，按照特定的要求进行书面表达。总之，2004年英语科考试大纲对于语言知识的考查超出了简单识记的范围，语言知识和语言运用能力也将得到最佳的结合。如：She cant help_t
11、he house because shes busy makingacake.(Shanghai97)A、to cleanB、cleaningC、cleaned D、being cleaned (A)三、复习策略(一)词汇复习思路要注意全面，要把注意力放在最基本、最常用的词语，记忆时不要只注意每个单词的第一或前几个释义，要全面了解。如：subject它的解释有：1.主题topic2.课程course3.主语the opposite of an object4.服从于liable be subject to如：The product is subject to change due to tec
12、hnological advances.(二)2004年的考试大纲中对于改错题有如下的表述：错误的类型包括词法，句法，行文逻辑等。1、从词法的角度解题(1)冠词是历届NMET短文改错中考查频率极高的一类词，2、名词的考查点为：单数-复数；可数-不可数；名词作修饰语等。3、动词的考查点为：时态；语态；常用动词的用法和搭配等。4、代词的考查点为：添加/删减；性别；代词的格；代词的单数和复数；人与物等。5、介词6、形容词，副词及其他2、从句法的角度解题句法考查的范围很广，但比较多的是考查从属句的引导词。1)Let us wait to see until we haveany chanceafter
13、 graduation.If/whether-NMET20022)I live in Beijing,where is the capital of China,which-NMET973、从行文逻辑的角度解题 所谓行文逻辑就是考查上下文的连贯理解能力。所以，改错题中也可能出现要求通过对上下文语境的理解来得出正确的答案。有些句子单独看，语法上似乎并没有错误，但上下文不符合逻辑习惯。常见的语境也是有一定规律，此时的考查点往往在时态的问题上。4、从主谓一致角度解题Now my pictureand the prize is hanging in the library.(2000)are考生要走出下列复习的误区：(1)热衷于只侧重语言知识的考查题型，这类题型经常出现在单项选择和完形填空以及改错三个题型中，之所以成为误区是因为这种题型只是在测试考生的语言知识，而没有测试考生的语言运用能力，进而与NMET考纲的宗旨背道而驰。(2)缺乏把语言基础知识和语言运用相结合的综合能力，受思维定式的干扰比较严重。这里思维定式的干扰指的是对语言知识的识记与简单再现。(3)只重视习题量的积累，不会精选题目，盲目做题，忽视了通过高质量精选的习题的训练达到质的提高。(4)缺乏语言相关的微技能的训练，如：阅读过程中如何猜测生词的词义，如何找出主题句，如何联想，概括，推测和判断。
