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1、小学数学教案范文合集7篇【推荐】小学数学教案范文合集7篇小学数学教案 篇1 教学目的：1、在现实情境中理解0除以任何不是0的数都得0的意义。2、探究并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进展计算。3、经历与别人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算。教学难点：商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。教学过程：一、复习引入你们估一估商是几位数。说说是怎样估计的633=答案6033=答案二、探究新知1、故事导入师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，
2、所有的桃子都进入大圣的手心里了。2、被除数是0的除法。师：如今，树上有多少个桃子？0师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子？0你是怎样做出来的？02=0师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢？0、04=0师：要是再来一只呢？0、05=0刚刚是4只，那要是再来4只呢？0、08=0师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？ 同桌互说一个。师：好，看到这些算式，你发现了什么？0除以任何数都得0师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗？0除以任何不是0数都得03、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么绝望就
3、拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题？平均每只猴子能分到几个桃子？师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？4084=结果是多少？102你是怎么算的？重点引导学生用列竖式方法解答。独立解决后，同老师板书对照，比拟两个竖式不同之处，说说自己的观点。师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗？ 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗？6033=答案8022=答案独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。师：那看看结果和我们刚刚估算的位数是不是一样。4、商末尾有0的除法师：刚刚的4只小猴子拿了桃子开心的走了，
4、听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子？你能解决这个问题吗？独立计算，指名到黑板上做。8406=师：我们计算的结果和估算的位数也一样。三、稳固练习师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗？6802=343093=13师：小朋友你们真棒，老师这还有一道考虑题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。考虑题：哪题的商最接近150？9066=答案7455=答案4804=答案4473=答案四、本课小结师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？小学数学教案 篇2 一、引入课题。播放假如你在野外迷了路配音
5、课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：识别方向。二、调动原有经历，感知现实中的新方向。(一)、复习。上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里识别吗?假如到了一个新环境，你怎样识别这些方向?(观察太阳、树木、利用指南针)(二)、探究新知。1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生答复老师板书。假如有学生说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描绘性词语。3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并考虑：为什么把这个方向称之为东南呢?学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东
6、南方。以同样的方法，让学生学会识别东北、西南、西北三个方向。(三)、深化体验。1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后考虑讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描绘却不一样，这是为什么呢?使学生真切体验到方向的相对性。二、生活经历升华，探究地图新方向。(一)、复习。老师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。(二)、探究新知。1、借助学生已有的
7、知识经历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组交流合作、互相帮助，老师巡视指导，最后汇报总结，展示自己制作的方向板。2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板识别并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?完成“认一认”。3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?三、拓展应用。1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。老师先让学生说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?学生答复后，老师可适时对学生进展爱国教育，强调向北的方向标，然后进展辨识方向的训练。2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。先让学生小组内互说，再全班交流。四、全课小结。我们学习了哪
8、些知识?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价?小学数学教案 篇3 教学设计课题:认识平面图形备课时间:2月 25日周节:1周 1 节授课时间:3月1 日教学目的:知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。才能目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点:会识别这四种图形。教学难点:体会“面”在“体”上教学过程一创设情境，导入新课出示：漂亮的城堡今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个
9、要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。出示：平面图形提醒课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。板书：认识图形二操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上1观察操作。淘气告诉我们一个小机密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！2汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？引导学生说出“面”的主要特点是平。2、动
10、手操作，合作学习1老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种方法可用描、画、印等方法，给予赞扬。2老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。3汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。演示，出示图形名称，板书。5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？6、仔细观察哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢？演示7
11、、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。学生动手操作，演示师：有没有摆出圆的？如今能不能快速的将这些图形分一分呢？8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢？小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通平安。三稳固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、完成练习一1、2题3、欣赏图形。四全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？小学数学教案 篇4 教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的根底上掌握分数乘以整数的计算法那么，并能正确运用
12、“先约分再相乘”的方法进展计算。教学过程：一、复习。、5个是多少？用加法算：1212121212用乘法算：125问:125算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？、计算：问: 有什么特点?应该怎样计算?、小结： 整数乘法的意义，就是求几个一样加数的和的简便运算。被乘数表示一样的加数，乘数表示一样的加数的个数。 同分母分数加法计算法那么是分子相加作分子，分母不变。二、新授教学例。出例如：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，人一共吃多少块？用加法算： 块用乘法算： (块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义一样，都是求几个一样的和的简便运算。学生
13、齐读一遍。练习：说一说下面式子各表示什么意思？做一做第题。问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？通过观察例，得出分数乘以整数的计算法那么三、稳固练习。第页做一做。练习一小学数学教案 篇5 教学目的：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比拟角的大小。3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的亲密联络，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探究角的大小比拟方法的过程中，开展数学考虑。教学重点：1、认识角。2、知道角的各部分名称。教学难点：1、能用不同的方法做出角。2、会比拟角的大小。学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬
14、纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。教学过程：一、创设情境，引入新课。再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多认真啊！出示主题图 桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？ 闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形 这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？出示剪刀、三角板、闹钟图 评:老师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。 在观察各种实物图形的根底上 ，老师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？激起了学生主动参与学习的欲望
15、。二、联络生活，探究新知。一角的特征1、认识角。 到底新朋友藏在哪儿呢？拿出剪刀，开、合剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友角。电脑闪现 三角形纸上也有角。拿出三角形纸指三角形的这里也是一个角。电脑闪现 剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？拿出实物钟，转动指针钟面上时针和分针也能形成一个角。电脑闪现 我们一起来看这三个角。电脑演示从实物中抽象 仔细观察：这三个角有什么特点呢？相交于一点，两条边都是直的 小结：角有一个顶点两条边。2、画角。 角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的顶点再从顶点画一条很直的线，这是它的边，再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，用手指角有一个顶点和两条边的图形就是角。评：生活中学生对角
