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1、学校 数学科 考试（考查）质量分析表 至学年度第二学期期中考试 年级学年初人数实际考试人数总分平均分合格人数合格率%最高份 最低分0分1至910至1920至2930至3940至4950至5960至6970至7980至8990至99100五年2872832182477.1222980.92%10080542441541019质量情况分析（主要成绩、问题和改进意见）第10周，学校举行教学质量检查。学校采取了一些必要措施：调换出卷、调换监考、封闭试卷、调换评卷、流水作业，使考试能反映半个学期来教师教学、学生学习的真实水平。考试采用100分制，题型主要分为填空题、选择题、判断题、计算题和应用题五大类。
2、考试时间70分钟。全级5个教学班，只有1个班的三率达标。成绩不够理想。现将考试情况总结如下：一、判断题。第二、四小题完成得比较好，主要是学生对概念的理解比较好。第一、三和第五小题，有个别同学判断错误，错的同学主要是对概念间的联系认识不足。二、选择题。第2、3、4小题，完成得很好。第1、5小题完成得不是很好，原因是对质因数和公约数的理解不足。三、填空题。第一小题的主要原因是进率不过关，复名数不会改写成单名数，错的同学比较多。第二小题：除法的简便算法基本上全对，只有极个别同学做错了。第三、第五小题：有关近似数的问题掌握得比较好，但有个别同学在做除法是未够准确。第四小题：求一个数的几倍是多少？做得比
3、较好。但第二个空有关逆运算的问题掌握未够好。第七小题：主要原因是不会找标准量。第八小题有关大小比较的，完成得比较好，第九小题完成得很差，学生对还原问题的题目理解有困难，所以引起大面积的错误。四、计算题。第一小题：直接写出得数，学生完成得较差。原因就是数字比较大所以引起学生计算不准确。第二小题，求未知数X，完成得一般，学生基本上能够掌握数量关系的转换，但是计算不过关。第三小题，简便计算，第1小题完成得比较好，第2小题在运算过程中运用简便计算这个内容已经删除，不适宜命为简便计算的题目。第3小题，完成得一般，原因就是把乘法结合律和乘法分配律混淆。第四小题计算下面各题，学生基本上掌握了运算的顺序，错误
4、的原因还是计算不准确。第五小题列式计算，第1小题完成得一般，原因是学生比少的问题不注意。第2小题完成得较好。五、应用题。试卷一共出了4道考题。第1题属于三步计算的一般应用题，错误的同学较多，原因1题目所用的数量过于偏重小数，原因2是学生无法理解题目。第2题是行程应用题，学生完成得较差，因为课本是已知速度和时间求路程，但该题是已知速度、时间和总路程，求相距路程，学生理解有困难。第3、4题是计划与实际的比较问题，完成得一般，原因是课本的数量是以整数为主，但该题偏重于小数。意见与建议：1、重视双基教学。要提高学生的成绩，首先学生的概念和计算要过关。在检测卷中，计算类的题目只要学生平时稍加训练，就可以得分。因此，教师在教学中应重视计算能力的训练，同时还可开展计算比赛的活动。2、培养学生理解问题和解决问题的能力。从卷面来看，应用题的得分率不是很高，说明了学生理解问题和解决问题的能力还不强。在平时的教学中，教师要注意培养和训练学生的说理能力，要指导学生掌握必要的解题技巧，才能较好地解决问题。3、关于命题的建议：从卷面来看，题目的份量较少，分值较大，很多题目是从课外抄袭，与课本内容有距离。
