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1、 【社戏教案板书设计】社戏教案设计 1学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。 2体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用。 3体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。 教学重点 1叙事有详有略。 2景物描写美丽。 3培育学生理解喜爱农村，喜爱劳动人民的感情。 课前预备 教师：布置学生预习，要求学生能概述课文的主要内容、主要情节。 学生：找出自己最感兴趣的情节，结合自己的亲身体验。谈谈自己的感受。 课时安排 两课时 第一课时 教学内容 1熟识课文内容，领悟课文大意。 2整体感悟课文，领悟的思想感情。 3体会、揣摩课文在安排材料上的详与略。 教学设计 导入 童年，天真烂漫，童
2、年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有着说不尽的话题，布满了美妙的回忆。 本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋，文中深情回忆了童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，布满童趣。今日我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说社戏。文中的趣事，可能我们也有切身体会。 检查学生预习状况，留意加点的字 归省(xng) 行(hng)辈 掘(ju) 惮(dn) 怠(di)慢 凫()水 撺掇(cun duo) 潺(chn)潺 蹿(cun) 模(m)样 絮叨(x dao) 楫(j) 整体感悟 （学生分四人一组争论，然后全班沟通）。 1快速默读全文，找出自己最感兴趣的情节，并大声朗读。 2理清小
3、说的脉络，把握小说的内容。 要点：小说描写“我”幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前、看戏中、看戏后三局部组成。其中，看社戏是课文的主体局部，可分四层：a?看戏前的曲折；b?看戏途中的见闻感受；c?看戏；d?偷吃罗汉豆。 3根据表达的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写。 要点：小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村”“钓虾放牛的乡间生活”“看社戏前的曲折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”“六一公公送豆”。其中“看社戏前的曲折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”是详写，其余
4、是略写。 作业 1识记字词，完成“读一读，写一写”。 2进一步理解课文，领悟文中美丽的景物描写对表达中心的作用。 3在其次局部中，找出描写山、戏台、航船的比方句，并加以体会。 其次课时 教学内容 1探究本文主要内容。 2领悟小说景物描写的特色。 教学设计 复习稳固 男女生绽开竞赛，复述小说的主要情节 合作探究 (先小组争论，再课堂沟通) 1为什么说平桥村是“我”的乐土？ 要点：“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念诗经之类难念的书；可钓虾放牛，体验到很多乡间生活的乐趣。 2小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试着分析双喜和六一公公的形象。 要点：a?双喜的形象(找出有关双喜的语言，行
5、动描写，从而了解人物的性格特征。)双喜是小伙伴中“最聪慧的”，似乎小首领一般，他的性格也表现得最为突出：聪慧、热忱、机智、能干、擅长为他人着想。b?六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热忱、淳朴、好客的性格。“我”夸了他的豆一句，他“竟特别感谢起来”，表达了他狡猾厚道的农夫本色。 3课文的景物描写极为胜利，认真研读夏夜行船、月夜归航片断，分析是从哪些方面绽开对景物的描写的？反映了人物怎样的心情？(结合课后练习二进展)。 要点：本文的景物描写极具特色。采纳立意笔法，
6、从颜色、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，布满水乡特色。还运用各种比方、拟人等修辞手法，加强表达效果。 夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的芳香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢乐声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。 月夜归航，写得更具有童话颜色，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，衬托出孩子们欢畅开心的心情。 4小说的结尾说：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应怎样理解？你在生活中有类似的体会吗？ 要点：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，其次天吃起来也实在寻常，所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了对天真烂漫自由好玩的童年美妙的回忆，布满一种浪漫的抱负颜色，表现对人生抱负境地的渴望和追求。（此题意在让学生了解在文中表达的感情。）
