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1、第三单元教学计划一、教材分析：本组教材围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了和语文园地三组成。日月潭一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历，接着介绍了日月潭清晨和中午的秀丽风光，最后写日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。教学时要以朗读为主，在读中悟，在读中赏。葡萄沟一文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好
2、地方”展开了三方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟景色美丽、独特；葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好客。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客。在教学中要通过朗读，让学生深深感到，葡萄沟真是个好地方。运用多种方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语及相关句子。难忘的泼水节本文记叙了一个充满温情的感人故事，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段的四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从而感受热烈的气氛，感
3、受每一个人心里的热情，让学生在兴趣盎然中产生阅读的激情。北京亮起来了全文描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在这篇课文中，让我们感受到了浓郁的现代气息：高耸的大厦、川流不息的汽车、绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为一颗东方明珠。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。二、学情分析：对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的北京亮起来了学生学起来比较容易，上学期已经学过北京一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了
4、解。而日月潭葡萄沟难忘的泼水节这三篇课文学生学起来会有一些难度，因此，教师要引导学生查找相关资料，借助插图货多媒体课件，以读代讲，在读中感悟，在多种形式的朗读中理解词句，如临其境，感受这些地方的迷人风光和风土人情。本单元识字量较大，教学是要引导学生在具体的语言环境中识字，边读文边识字，边看插图边识字，把识字和认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画邮寄的结合起来。另外，要安排多重活动巩固识字。三、单元教学目标：知识与技能1认识56个生字，会写48个字。按要求读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵日月潭北京亮起来了中自己喜欢的部分。3围绕“夸家乡”的话题进
5、行口语交际，介绍自己的家乡、写一写自己的家乡。过程与方法1、用学过的方法自主识字；在阅读中主动积累词句。2、借助插图或多媒体课件，以读代讲，在读中感悟，感受迷人风光和风土人情。情感态度与价值观激发学生对祖国各地风情的向往，增强学生对少数民族的喜爱之情，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。四、单元教学重难点：1. 认识47个生字，会写48个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3有热爱祖国的意识和感情。五、教学措施：1与生活链接。通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受，以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，贯穿四篇课文的学习，调动学生参与的热情。2.这组课文
6、都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。3随文识字，在游戏中识字，根据旅游情景，设置一些与旅游有关的词语、句子进行识字。自主探究识字方法。4用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。5要写的字，采取学生自学、师指导写、小组合作学等形式进行。六、课时安排:9、日月潭 2 课时10、葡萄沟 2课时11、难忘的泼水节 2课时12、北京亮起来了 2课时语文园地三 5课时七、单元考点：1.看拼音写词语。2.形近字组词。3.四字词语。4多音字组词。5.写话：我们的家乡是个好地方。请你写一写你的家乡，可以写家乡的丰富物产，也可以写家乡的变化，或者是迷人的风光，甚至写家
7、乡的未来也可以。课时教案课题：日月潭一、 教材分析日月潭是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。二、学情分析：日月潭通过优美图片，创设情境，以此激发孩子无穷的想像力、创造力。日月潭这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的
8、散文之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受课文所表达的情感，及蕴涵的意境美。给读者留下较多的想象空间，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。三、教学目标1识9个生字，会写12个字；积累“群山环绕”“树木茂盛”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3产生热爱祖国宝岛台湾和期盼祖国统一的情感。四、教学重、难点：重点1、认读、学会本课生字。2、有感情地朗读课文。难点感悟文中优美词句，边品边想象那里的美丽景色。五、教学措施 引导学生自主、合作、探究学习，借助多媒体课件，通过各种方式的朗读感受
9、日月潭的秀丽风光，激发学生热爱祖国宝岛台湾。六、教具准备中国地图、多媒体课件。七、教学时间：2课时八、教学设计：第一课时一、导语引入，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？是呀，台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番，多么可爱！（单元导语）这节开始，我们进入第三单元的学习，这组课文的主题就是爱祖国，夸家乡。指读单元导语，齐读。2.、课件播放日月潭视频朗读，今天我们要去一个美丽的地方。就是日月潭。（教师板书：日月潭）3、读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题，板书：在哪 名字的由来 风景怎样二、初知课文，整体感知1、 那我们就跟着作者赶快去游览那里吧。请大家
10、自己朗读读课文。要求：读准字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2、反馈朗读情况（1）学词出示带有生字的词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境指名读，帮助正音。开火车读。（2）按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。（3）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”、“省”、“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）（4）听后，请生用一句话说说日月潭。预设：日月潭是一个大湖。日月潭是我国台湾省的一个大湖。日月潭是一个美丽的地方。三、细
11、细品读，情感体验。1、 结合板书：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、 学生默读，画出有关句子。3、 交流心得。出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（ ）。（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”）理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）朗读指导。4、 日月潭的名字是怎么来的呢？品读第二段 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。同桌交流。(3) 全班交流，并指导朗读。 指名说课件演示出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
12、比较句子：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说指导朗读5、 争当导游四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。派代表展示。四、写字指导。“岛”“展“环”“绕”“建”“纱”重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。 创设情境,激发学习兴趣。整体感知,学习生字。品味想
13、象日月潭的秀丽风光。身临其境，感受日月潭的整体美。学生自主识字、写字。八、板书 清晨 隐隐约约 9 日月潭 中午 清晰可见（风光秀丽） 雨中 一片朦胧九、课后反思：课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中
14、感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。第三单元检测简析一、 基本情况本单元检测，最高分100分，最低分43分，90-100分的有33人,80-90分的有10人。平均分86分。二、存在的问题1、看拼音写词语中，“隐”字错得多，有好几个横出头了，有的偏旁写错。2、组词，“密”和“蜜”还是有几个同学区分不开。3、加偏旁组字再组词“勾”和“白”有加错的.4、选择正确的读音（多音字），也有错的。5、照样子填一填，要求填
