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1、课题：商末尾有0的除法教师：熊登兰三维目标：1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。 2、 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程： 一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？ 二、自主探索，领悟算法 1、动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么
2、情况？你是怎样分的？ 2、列竖式计算 学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。 指名学生板演。 评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。 追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？ 3、验算 4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。 三、巩固深化，应用拓展 1、想想做做1学生独立完成并指名板演。集体订正。 2、想想做做 2 独立完成，同桌互相检查。 集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？ 3、想想做做3独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。 4、想想做做5问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。 5、想想做做6独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。 四、总结评价，点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？ 五、作业：P10.4、6
