磁铁有磁性2

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1、磁铁有磁性教学设计【教材分析】 教学内容为修订教科版科学三年级下册磁铁单元的第二课时磁铁有磁性。本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视猜测能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力和概括能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁

2、的性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 情感态度价值观 1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】 1、教师用的材料：演示材料、自制课件。 2、为小组准备的材料:磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑

3、料片、弹珠、纸片等。 【教学策略】 通过游戏、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”、“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 【教学流程设计】 一、游戏导入，激发兴趣 1、展示仪出示一枚细小的针，师正吃力地想用手把这枚针捡起来，但是很困难。提问：小朋友们，帮老师想一下办法，能否借用其他物品把针轻而易举地捡起来？（生：用磁铁）师用磁铁靠近针，很快就把针捡起来。学生兴趣盎然。 2、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究

4、磁铁的秘密。教师板书课题：磁铁【设计意图】这一环节的设计是以学生喜欢的小游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。 二、自主探究 获取新知 （一）活动一：磁铁能吸引什么物体 1、学生猜测 老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望小朋友们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；记录员把猜测的结果记录在记录表中。注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！ 材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。教师板贴材料：把材料名称贴在“能被磁铁吸引的物体”与“不能被磁铁吸引的物体”中间。 哪个小组愿意把你们的猜

5、测结果向大家汇报一下？ 学生汇报猜测结果。教师根据汇报结果移动材料名称，把不能确定的、有歧义的材料放在中间。 这些只是我们小朋友的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？ 学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。 2、学生实验先提出实验小要求。 现在请材料员上台领取磁铁。做完实验后，材料员收拾好材料，记录员要做好记录。 材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验。教师巡视并参与活动之中 哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？ 学生汇报交流实验结果。3、探究结论 现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？ 学生充分讨论，教师巡视并参与其中。 由此我们可以推

6、知，磁铁能吸引什么样的物体？ 学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。 科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。 教师补充课题：有磁性 【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。 （二）活动二：哪些物体是铁做的 你们看：这里有那么多的硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？ 教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。 2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？ 学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。 3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！教

7、师出示课件：硬币的成分。 【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。 （三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗 1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？ 教师出示材料：纸片、塑料片、铝片、橡胶皮等。学生猜测。 2、分发材料。 材料员拿出材料，小组成员开始实验。教师巡视并参与其中 3、哪个小组来汇报你们的实验结果？ 学生充分汇报 4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？ 学生充

8、分汇报，教师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。 （这里的“一些物体”指的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话，可以回家做一做实验，然后把实验结果告诉给老师，好吗？） 【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地选择喜欢的物体进行实验，体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。 三、总结全文，拓展延伸 1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 学生畅所欲言。 2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来? 学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。3、在你的生活中，都有哪些地方运用了本节课的知识？其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课后继续探究！ 【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。 【板书设计】 磁铁有磁性 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 磁铁隔着一些物体也能吸铁。附表