《《搭石》教学设计[10].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《搭石》教学设计[10].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、搭石教学设计教材分析：搭石是人教版语文第七册第六组第21课，该组主题是“人间真情”，目的一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。作者紧紧围绕“搭石，构成了家乡一道美丽的风景”这一中心句，选用了“摆放搭石、调整搭石、集体过搭石、对面过搭石、老少过搭石”五个场景来表现家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受
2、到情感的熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学流程：一、揭题导入。我们将走进一个山清水秀的山村，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树林，有清澈见底的小溪，你猜这是什么地方？这就是刘章的故乡。简介刘章。（出示课件）刘章在家乡生活了十三每每忆起家乡，念念不忘的竟然是家乡的搭石？为什么极普通的搭石会让作者如此留恋呢？我们继续上文中寻找答案吧！2、板书课题。二、初读感悟。1、那什么是搭石呢？请大家自由读文，勾画相关语句。2、用书中的话说说什
3、么是搭石。三、细读品味。1、有人说从搭石身上能感受到美，有看得见的具体的美，有看不见的心灵的美，可是我不信，那咱们就一起到文中去找一找吧！2、学生自学，交流汇报。预设交流内容：（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老人为什么要这样做呢？踩到不稳的搭石时，他心里会怎么想？在挑选到合适的石头满意离去时，又会是怎样的心理、表情、动作？老人是多么为他人着想啊！这也是家乡的一道风景。（2） 每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的
4、音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。强调“行”的读音。从那个词你体会到了美？理解“清波漾漾”和“人影绰绰”。在走搭石的时候，没有人掉进水里，也没有人被踩脚，是有人在指挥吗？对，没有人在指挥过搭石的人们是那么默契、那么有序，这就叫协调有序，就像文中说的“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看！（出示课件）是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。（3）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先
5、走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（4）（出示课件）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。区别句子。那句好，为什么？做“伏”的动作（男生深深地弯下身子） ，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？（不需要）为什么？（因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。）多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？（不会）为什么？（因为人们把这看成是理所当然的事。）师：透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？
6、（敬老、我觉得家乡的人一代一代都是这么做的、家乡的人十分地谦让，十分地淳朴）师：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的一道风景3、每天得有多少人走搭石呀，假如遇到下列情况，又会发生什么事呢？你的想像真丰富，还用上了文中“假如总会”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！4、齐读，引导学生有感情朗读最后一个自然段，读中加深对文章中心的理解。这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景！四、拓展延伸。同学们，雕塑大师罗丹说过“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们也来找一找生活中的美吧？谁愿意和大家分享一下？五、总结全文。同学们，在我们的生活中美无处不在，就像本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中发现了美，让我们感受人与人之间纯真的感情，希望你们以后也能留心观察、用心感受、细心描写，时常发现、传承生活中的美，让我们的生命更有意义，人生更加幸福！
