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1、欢迎阅读2022年幼儿园中班语言说课稿范文五篇幼儿园中班语言说课稿1一、 说教材：大家好，今天我说课的题目是：中班故事微笑。新纲要明确指出，老师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的打破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目的为:初步理解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与别人交往的方式,促进社会交往才能的开展,所设活动有:好朋友画像、换名
2、片、哭哭脸和笑笑脸等,多为理论,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。第一部分：说教材分析p 一 说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识程度，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过
3、描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。二 说教学目的根据我班幼儿语言开展的实际程度、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目的，确定本活动的目的为：情感目的：使幼儿懂得只要有爱心，不管才能大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。才能目的：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和才能，开展幼儿的感受力和口语表达才能。知识目的：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的根据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知程度和心理开展特点。4至5岁的幼儿理解才能还很浅薄，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到开展，所以需要老师利用各种教学手
4、段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 如今绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目的及纲要、规程，幼儿课程目的的宗旨在于进步幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”
5、根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展程度，由此制定了情感、才能、认知三方面的教学目的。三 说重点 难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，理解故事的含义。难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。制定重难点的根据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解程度有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。四 说教学准备1 自制多媒体课件：符合故事情节开展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。第二部分：说教法、学法本次教
6、学活动以遵循“三个原那么” ，做到“两个注意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。“三个原那么”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原那么”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原那么，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，老师要观察理解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程开展的根底上进展分析p 和施加影响。三是“同时进展原那么”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相浸透。“两个注意”： 一是设置符合幼儿“最近开展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学
7、习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感开展规律，把教学目的的要求分解成假设干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目的得以实现。“一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的开展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的开展。教学过程表达整合性，对多元智能的开展提供保证。一、说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。”老师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知程度、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1 直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导
8、幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完好欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿理解故事情节，理解故事内容。2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人效劳的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为进步教学效果和打破重、难点做准备
9、。3 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经历互相合作，共同讨论问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？4 提问法：提问是老师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用理解释性提问如：小蜗牛为什么会给大家送信？、假设性提问如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？等等。在提问问题时，针对不同才能层次的幼儿，比拟容易的问题可让程度比拟差的幼儿答复，需要幼儿描绘的问题就请才能较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请才能的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。二 说学法指导本
10、次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析p 评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而打破难点。2、发现法：老师提供适于幼儿进展发现活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。3、讲述法：主要幼儿能准确地答复下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发
11、幼儿用宏亮的声音、完好的语言进展讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的时机。第三部分： 说教学程序整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题出示两个表情微笑、哭泣的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经历，并组织幼儿分组进展讨论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。二 展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，根据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了防止分
12、散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：1故事的名称；2有那些角色；3小蜗牛做了一件什么事？2、分段播放课件，幼儿欣赏。老师分别提问：1森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信2朋友感到怎样？很感动、很快乐3看看小蜗牛怎么了？不开心猜猜它为什么不快乐？放录音：小蜗牛不开心的原因4帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画 )鼓励幼儿结合自己的经历充分想象并讲述，幼儿自由讨论此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。3 完好欣赏故事:请幼
13、儿边看课件，边完好欣赏故事 老师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？2为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？3大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然才能很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，打破活动难点最关键的一个环节。三 完毕部分：迁移故事主题，浸透思品教育。我根据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：1为
14、爸爸妈妈做什么；2为小朋友做什么；3为老师做什么。根据幼儿思维开展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿考虑、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的开展。解决了本活动的难点到达了教育的目的。制作“微笑” 标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志那么送给自己的好朋友。在愉快、温馨的气氛中，活动自然完毕。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位指导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学理论中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探
15、究，一起成长！谢谢！附微 笑森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很着急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”小蜗牛想出了好方法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”4、白纸，铅笔。四、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观察欣赏演示，那么更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2、观察比拟法。观察法即运用观察进展教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了部分的细节特点。而在观察中进展比拟，那么能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用
