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1、分数的初步认识人教版教材三年级上册第91-92页执教教师：杨新华 学校：石河子第22中学一、教材分析分数的初步认识这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。认识几分之一又是这部分最基础的知识。因此在教学上，应从学生的实际出发，通过大量的具体事例直观的使学生理解分数的含义，帮助学生建立分数的初步概念。学好这一部分的内容，即为学习分数的初步认识作了铺垫，更为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分
2、数打下了基础。二、学情分析数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。分数的概念比较抽象，学生学起来可能较为困难。为了使抽象的概念形象化，具体化，因此采用：1、创设学生熟悉的感兴趣的情境；2、以简单的生活实例为载体；3、创设丰富的操作活动。帮助学生理解分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。三、教学目标1、知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并
3、有效地促进个性思维的发展。3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。四、教学准备多媒体课件，长方形、正方形等五、教学过程一、创设情境，引出问题帮助圣诞老人分礼物1、有4个苹果，平均分给2个同学，每人分到几个苹果呢？2个。2、有2瓶饮料，平均分给2个老师，每人分到几瓶呢？1个。师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？生：平均分。师：我们再来看看还有什么礼物？生：有一个蛋糕3、把一个蛋糕平均分给2个同学，每人得到多少呢？（把一个蛋糕）生：一半。师：一半用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，老师向大家介绍一位新
4、朋友分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一）、认识1/21、认识1/2师：请同学看大屏幕，怎样分蛋糕的？生：平均分。师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份）（板书），每份是它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。师：和老师一起来读一下这个数。师：同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的1/2。（二）、发现分数师：我们已经认识了1/2，还想认识更多的几分之一吗？同样的一块蛋糕，分成三份，取其中的一块，是几分之一？分四份呢？像我们刚才认识的1/2，1/3，
5、1/4，1/8这样的数都叫做分数。介绍分数的组成和意义（三）、读写分数我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。（课件展示）仔细观察，老师是怎样写的？先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的2，表示把一个物体平均分成2份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。师：你会写分数了吗？我们一起来试试，（课件展示图形）生：拿手指书空分数。练习课件上所出现的题目（四）、反馈练习。师：今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？让我们一起试试。来场头脑风暴，智勇大冲关。师：今天我们认识了
6、数学大家庭里的一个新朋友分数，通过学习你有什么收获？课下请同学们之间互相交流交流六、版书设计分数的初步认识总数 平均分成的份数 每份的个数4 2 22 2 11 2 1/21 3 1/31 4 1/4七、设计理念与思路1、注重数学与生活的联系分数的初步认识这一课的教学，我是围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。2、小组合作、交流思考。本节课，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。3、动手操作，勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中做数学。通过让学生动手操作、相互交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。
