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1、数学课堂中小学生注意力培养的策略研究开题报告一、关键词的界定关键词一 数学课堂 是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 班级教学的形式是在一定的历史条件下产生的。是一种有组织，有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。课堂的40分钟时间很宝贵，在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，提高课堂的
2、教学效果就显得尤为重要。关键词二 注意力培养 注意属心理学的范畴，是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。指向和集中是注意的基本特点。注意力就是把自己的感知和思维等心理活动指向和集中于某一事物的能力。“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。对于小学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。关键词三 策略 是指针对目前我班学生注意力现状，依托课堂，研究，探索更具有积极价值取向的教与学的方式、方法，来提高学生的注意力。二、课题名称解读： 数学课堂中小学生注意力培养的策略研究是指采取多种方法来培养小学生在数学课堂上的注意力，从而提高课堂的教学效果。三、课
3、题研究的背景： 新课程标准中明确指出，基础教育阶段各科学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。学习习惯包括注意力集中，倾听的习惯、思考的习惯、观察的习惯、读写的习惯等等。良好的注意力有利于集中学生的心理活动，提高观察、记忆、想象、思维的能力。还能帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。从目前的学生现状看，现在的学生都是独生子女，大多数从小娇生惯养，没有养成认真倾听、注意力集中的好习惯。另外，现在很多孩子都是剖腹产出生，因此会出现感觉失调，注意力不集中的现象。经常表现为上课东张西望，小动作
4、多，不能积极主动地参与学习过程。有时课堂上不能按老师的要求做，注意力分散，不能全神贯注听老师讲课。上课虽发言积极，但不愿意认真倾听别人的发言或意见。在课堂上不会用心思考问题，回答问题肤浅没有深度，影响课堂，导致课堂教学效率较低。培养学生的注意力，迫在眉睫。四、课题研究的意义： 意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”善于集中注意力的人，就等于打开了智慧的天窗。培养学生的注意力，是学生全面发展的需要。法国生物学家乔治居维叶说过：“天才，首先是注意力。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地
5、，学习成果也会高人一等。”我国古代思想家、教育家荀子说：“心不使焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧耳不闻。”“君子壹教,凝子壹学,亟成。”由此可见，注意力对于孩子成长的重要性。许多专家和有经验的老师都认为:在同一个年龄段，同一个班级里常常会有学习成绩差别很大的两个极端，其差别的原因，除了学习动机和学习态度及学习方法等因素外，一个很重要的因素就在于这两部分同学之间在注意力上有着很大的差距。因此，教育心理学家说:“注意是保证学生顺利学习的重要前提。”的确，人的注意力集中不集中，将决定他未来成就大小，其实人的智商差异不是很大，但是注意力差异就大了。大量的实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差的学生
6、之间最明显的区别之一就是注意力能否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。虽然说注意力是智力的组成部分，但它又是后天因素影响而形成的，经过系统的培养和矫正是可以改善的，所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生大面积提高教学效果的有效途径。因此我提出数学课堂中小学生注意力培养的策略研究课题。五、课题研究的目标：1、调查分析学生注意力不集中的成因及危害。2、开展学生数学课集中注意力的训练。3、改变部分学生课堂上注意力不集中的状况。4、养成学生数学课上良好的听讲习惯。六、课题研究的内容：1、研究注意力的心理特点，培养学生的注意力。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、
7、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。课堂上部分学生注意力时间短，经常东张西望，小动作多，不能积极主动地参与学习过程，课堂学习效率低；部分学生课堂上不能按老师的要求做，注意力分散，影响课堂效果。在教学过程中，充分利用孩子的好奇心，让他们在疑问中求知。把培养孩子的注意力与兴趣结合起来，让他们在“快乐”中求知。还可以有意识地把竞赛的方式引入课堂，使学生的注意力高度集中，在这样精神高度紧张的氛围中，学生是最不容易分心的。小学生的注意力，一般很难较长久地保持固定的状态。往往一
8、段时间内注意力集中，过一段时间，注意力便分散或者转移了，尤其小学生注意力保持时间更短。因此，教师要认真备课，注意丰富与充实教学内容，使教学内容有所变化，要不断改进教学方法，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习积极性。2、培养学生学会倾听、学会思考。科学研究表明，倾听是有技巧的，学生不会倾听与没有很好地掌握倾听技巧有着必然的联系。我们在课堂中应注意通过训练让学生掌握倾听的技巧。首先要做学生的良师益友，使学生喜欢我们的课，把自主学习的权利还给学生。根据具体的情况做出不同形式的激励评价，真诚而热情地给予孩子肯定与赞赏，这样的激励性语言表现出的是教师对学生言行的关注，在这种欣赏、激励、赞美的评价形式
9、之下，学生无疑会产生仔细倾听的不竭动力，变得更注意倾听了。3、精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣。教师要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围，精心设计导入，引发学生兴趣，让每一位学生都拥有真正宽松自由的表达环境。教学中根据教学内容巧设疑点，引起学生的学习兴趣，使学生积极展开思维。精心设计教学方法，优化教学内容。精心组织课堂教学。在教学时挖掘生活中的教学素材，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会。补充生动、新鲜的学习内容，让学生在讨论和交流中学会倾听、乐意倾听，使我们的课堂真正成为大家都能自由表达的群言堂，使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生真正成为学习的主人。4、关注学生情感，创
10、设和谐愉悦的学习氛围。激发学生积极主动的参与课堂实践活动，营造学生的情感、人格体验的氛围，实现师与生，生与生的和谐。注重情感的交流，创设具体生动的情境，可以诱发学生的情感，强化他们的情感体验。坚持面向全体学生，体现在教学过程中，在引入新知识、设问、巩固练习、作业指导等方面，都注意考虑到好、中、差，让尖子学生能吃饱，后进生能跟上。教师充分发挥自身的主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用，师生相互配合，产生教育教学的最佳效益。七、课题研究的过程：1、研究启动阶段 （2013.52013.7）主要开展课题的理论学习和初步的实践探索，外出参观学习，做好课题研究的准备工作。2、研究实验阶段 (2013.
11、82014.5) 对学生进行注意力训练课程，并在数学课堂中全面渗透。写出教学实践工作中反思、个案分析、研究报告，并上教学观摩课等。3、研究总结巩固阶段 （2014.62014.9）全面交流和总结，做好课题的结题工作，写出课题研究报告、课题结题工作报告、论文等。八、课题研究的方法：1、本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主。主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正
12、确的导向性，从而使研究价值凸现。 2本课题以调查研究法和实验研究为辅。课题研究前，先采用个案调查的方法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行分析、概括，发现问题，探索规律。九、课题研究者的条件：研究者为小学高级教师，现已工作18年，有多年的数学教学工作经历，已具备较高的教学水平与教研能力，在教研工作的时间上能得到充分保证，教育教学改革意识强，经常尝试教改实践，并及时反思，每年都有案例，论文获奖或发表。十、课题研究的预期成果：课题研究报告一份（理论与实践相结合，行动研究和个人研究相结合，调查结果和对策具有操作性。）论文一篇。数学课堂中小学生注意力培养的策略研究研究报告一、关键词的
13、界定关键词一 数学课堂 是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 班级教学的形式是在一定的历史条件下产生的。是一种有组织，有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。课堂的40分钟时间很宝贵，在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。关键词二 注意力培养 注意属心理
14、学的范畴，是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。指向和集中是注意的基本特点。注意力就是把自己的感知和思维等心理活动指向和集中于某一事物的能力。“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。对于小学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。关键词三 策略 是指针对目前我班学生注意力现状，依托课堂，研究，探索更具有积极价值取向的教与学的方式、方法，来提高学生的注意力。二、课题名称解读： 数学课堂中小学生注意力培养的策略研究是指采取多种方法来培养小学生在数学课堂上的注意力，从而提高课堂的教学效果。三、课题研究的背景： 新课程标准中明确指出，基础教育阶段各科学
15、习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。学习习惯包括注意力集中，倾听的习惯、思考的习惯、观察的习惯、读写的习惯等等。良好的注意力有利于集中学生的心理活动，提高观察、记忆、想象、思维的能力。还能帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。从目前的学生现状看，现在的学生都是独生子女，大多数从小娇生惯养，没有养成认真倾听、注意力集中的好习惯。另外，现在很多孩子都是剖腹产出生，因此会出现感觉失调，注意力不集中的现象。经常表现为上课东张西望，小动作多，不能积极主动地参与学习过程。有时课堂上不能按老师的要求做，注意力分散，不能全神贯注听老师讲课。上课虽发言积极，但不愿意认真倾听别人的发言或意见。在课堂上不会用心思考问题，回答问题肤浅没有深度，影响课堂，导致课堂教学效率较低。培养学生的注意力，迫在眉睫。四、课题研究的意义： 意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”善于集中注意力的人，就等于打开了智慧的天窗。培养学生的注意力，是学生全面发展的需要。法国生物学家乔治居维叶说过：“天才，首先是注意力。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对
