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1、孟子二章导学案一、基础知识达标1、常识填空。得道多助，失道寡助选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的政治主张。生于忧患，死于安乐选自 。中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。2、解释加点词语的意思。A、七里之郭 B、环而攻之而不胜 D、池非不深也 E、兵革非不坚利也 C、空乏其身 F、行拂乱其所为 G、人恒过 H、而后作 3、指出下列句子的通假字，并解释。（1）曾益其所不能 （2）衡于虑 （3）入则无法家佛士 4、用课文原句回答。（1）一具人要成就大业，必须经受一番磨练的句子： （2）面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的： （3）在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的
2、论断： 5、下列四组句子中加点词的用法不同的一组是：（ ）A、域民不以封疆之界 ；固国不以山溪之险 B、故君子有不战；故天将降大任于是人也C、孙叔敖举于海；百里奚举于市D然而不胜者，是天时不如地利也；北山愚公者6、下面各组句中的加点字意思相同的两组是（ ）（ ）A、舜发于畎亩之中 野芳发而幽香B、百里奚举于市 愿为市鞍马C、征于色，发于声 色愈恭，礼愈至D、所以动心忍性 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也7、对“所以动心忍性”理解正确的一项是： ( ) A、因为这样，所以他的心惊动起来，性情也坚韧起来。B、使他的心惊动，使他的性情坚韧起来的原因。C、通过这些，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。D、
3、所以这样，是因为他的内心警觉，他的性格坚定。8、得道多助，失道寡助一章，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何? 9、生于忧患，死于安乐一章，开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？ 10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；请你再举出两个这样的事例，古今人物均可，每个事例限一句话表述。 二、课内语段精读(一) 得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米
4、粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故日，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。11、“得道多助，失道寡助”中的“道”指的是（ ） A、道德 B、道理 C、施“仁政”，得到人民的支持和拥护 D、道路12、 解释加点词在文中的意思。兵革非不坚利也 （ ） 池非不深也（ ）委而去之（ ） 多助之至（ ）13、“是地利不如人和也”一句翻译是：（ ） A、这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向，内部团结。 B、这种情况是地理形势不如人心所向，内部团结 C、这是
5、因为地理形势再好，也比不上人民和睦 D、有利的地理形势比不上人心向背，内部统一14、文章论述“战必胜”的原因是：（ ） A使人民定居下来，不要迁往别处。 B凭借险要的地形，强大的武力。 C施行仁政，取得人民的支持。 D依靠正确的战略战术。15、用文中语句填空。从上文看，得“人和”的实质是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ”。16、下面句子中加点的“之”用法和其他不同的一句是：（ ） A、委而去之 B、亲戚畔之C、威天下不以兵革之利 D、夫环而攻之17、“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”同属“天时”、“地利”、“人和”中哪一范畴？这些条件不足依靠，作者主张什么方式“域民”、“固国”、“威天
6、下”？ 18、君主须“得道”，百姓亦须“得道”；商人要掌握经商之道，学生在掌握学习之道。你认为我们在学习中应遵循的“道”有哪些？ (二) 生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志(1) ，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（2）然后知生于忧患，死于安乐也。(3) 19、解释文中的词语。(1)所以：_ (2)恒过：_ (3)行：_(4)喻：_ (5
7、)入：_ (6)忍：_20、选出“于”字在句式用法与其他不同的一句( )A、舜发于畎亩之中 B、管夷吾举于士C、征于色，发于声 D、天将降大任于斯人也21、与“故天将降大任于是人也”中的“故”意义相同的一项是： ( ) A广故数言欲亡 B故君子有不战，战必胜矣 C温故而知新 D既克，公问其故22、作者在第一段列举的事例意在说明（ ） A、古代任人唯贤，并不重出身、地位B、卑贱的人最多智慧 C、经受磨难的人，才能接大任23、“天”使接受大任者经受磨难，目的是（ ） A、动性忍性，曾益其所不能 B、苦其心志，劳其筋骨C、饿其体肤，空乏其身24、本文议论中心十分明确，开头列举一系列历史人物为例，暗示
8、_ _对造就人才的重大作用。造就人才尚且如此，推而广之，_更应如此，“_”一句是从_ 面充分论证了这一点。25、“困于心，衡于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们的_与_两方面说明人处困境能激发斗志的道理，如把它译为现代汉语，前一句的意思是_。26、文章连续举了六个“生于忧患”的事例，请你再为文章试举一个 “死于安乐”的具体的事例，并简要说说从这篇文章里尼学到了什么道理。 三、课外延伸拓展（一）曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女(同“汝”)还，顾反，为女杀彘(猪)。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也
9、，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”27、下列各句中加点词意义的解释，不正确的一项是( ) A曾子妻之市 之：往 B顾反，为女杀彘 反：同“返” C妻适市反 适：往 D特与婴儿戏耳 特：特别28、请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。 _ _29、试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。_ _（二）今之学者，读古人书，多訾（z指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。人因不能无失。然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？ （选自钱大昕潜研堂文集）30、将
