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1、鸟的天堂第二课时教学设计 鹤壁市实验学校 张鹏宇 【教材分析】鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。【教学目标】 1、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。2、体会大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。3、感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护环境的意识。4、体会静
2、态和动态的描写方法。 【教学重难点】1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。【教学设想】 语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。【教学过程】一、 激情导入，扣题质疑。1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天
3、堂。 今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。2、齐读课题。3、质疑课题。4、学生交流疑问。5、出示作者简介、参考资料及写作背景 。 二、整体感知，读中悟学。1、学生交流感受，解决提出的问题。2、 现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。3、学生自由读课文。4、学生交流自己解决的问题。 三、 研习疑问，精读感悟。同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。1、 第一次经过“鸟的天堂”。 (1)请同学们自
4、由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？(2)学生自由交流感受。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。老师非常喜欢这句话，也想来读一读（师配乐范读）。b老师读的怎样？（学生评价）谁也想来试一试，指名读。c大家一起来读一读吧！（配乐）“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许
5、多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a这是一株什么样的榕树？b“不可计数”是什么意思？c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？ d大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读） (3)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？ “这美丽的南国的树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。2、第二次经过“鸟的天堂”。此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的
6、想法呢？(1)我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？(2)学生自由交流。 鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？(3)我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（视频录像）(4)师配合画面读课文段落。(5)看了录像，你想说什么？ (6)鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自己读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。 3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨昨天是我的眼睛骗了我，这“
7、鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？为什么第一个“鸟的天堂”加了引号，第二个“鸟的天堂”却没有引号？（1）学生默读思考。（2）交流。（3）练习朗读最后一个自然段。 四、 总结全文，升华中心 1、作者真不愧是一位语言大师，他的语言是以流畅、自然、富有热情见长的。文章采取了动静结合的描写方法，在写傍晚郊游第一次见到榕树时，很注意用词的色彩。天边的红霞，白茫茫的水面、一簇簇的绿叶，构成了鲜明的画面。作者在写百鸟的活动时，较多地运用了排比、反复的句式，来表现热闹欢腾的景象。而文章的结尾更是含蓄深厚，令人回味，让我们通过思考，明白了“鸟的天堂”的真正含义。 2、有感情地朗读课文。 【板书设计】 榕树 大 茂盛（静态）3鸟的天堂 喜爱、留恋、赞美 鸟 多 欢乐（动态）
