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1、 25.自己的花是让别人看的 第二课时教学目标：1.细读课文3、4自然段，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。教学重点： 引导学生了解德国的民族风情特点。 难点： 引导学生结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，并从中受到启示与教育。教学过程： 一、复习导入 上节课我们学习了第25课自己的花是让别人看的，已经学习了本课的生字词，在正确、流利朗读课文的基础上理清了课文的叙述顺序，把握了课文的主要内容，感受了德国人非常爱花以及养花的与众不同。 德国人养花有什么与众不同呢？指名
2、说一说。 过渡：作者季羡林早年留学德国感受到德国人养花的与众不同，四五十年后，当他再次旧地重游时，又有什么不同的感受吗？二、 品读课文，理解内容。下面请同学们默读课文的3、4自然段，想一想：四五十年后，当季羡林再次旧地重游时，又有什么不同的感受吗？画出文中的相关语句，并试着质疑。指名说，小结：1、 作者在德国看到了怎样一种奇异的景色？作者是怎样具体描写的？2、 为什么说德国是“奇特的民族”？让生细读课文的3、4自然段，边读边想边画出文中的相关语句，并简单批注。小组交流。全班交流，重点点拨，指导朗读。引导学生抓住文中的重点语句，课件出示，读中想象，图文结合，读中评议，体会德国的风景及民俗特点。
3、交流探究问题一：作者在德国看到了怎样一种奇异的景色？作者是怎样具体描写的？课件出示：走过任何一条街，抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。让生闭上眼睛，听老师朗读本段话，边听边展开想象，然后说说看到了什么?指名汇报，教师点评。图文结合，学生练读，理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思，指导评价。交流探究问题二：为什么说德国是“奇特的民族”？课件出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。师质疑：这种境界指什么?为什么说这种境界是颇耐人寻味的？生活中你有没有感受到类似的境界？交流讨论，指名汇报。引导生质疑。读了这篇课文，你还有不理解的地方吗？指名说，课件出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是如何理解这句话的？）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。三、总结全文1、齐读课题，说说你的理解。2、读了本文，你有什么收获？四、作业1、摘录文中描写花美的语句。2、写一篇读后感。五、板书设计 奇异景色 ：花团锦簇 姹紫嫣红 25自己的花是让别人看的 奇特民族 ：人人为我 我为人人
