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1、实用文档Word格式、可编辑打印幼儿游戏行为观察心得体会通用7篇 幼儿嬉戏行为观看心得体会通用7篇 幼儿嬉戏行为观看心得体会 篇1 在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁消失，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑心、喜悦、暖和一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们立即会松一口气或茅塞顿开，接着会消失其他幼儿遇到的问题。 今年寒假我阅读了一本?幼儿行为观看与记录?。这本书为我们幼儿老师提出边观看边记录为我们职业成长打好根底，而不是有的幼儿消失问题，我们凭直觉去推断，或者其他老师支招，不肯定适宜你。 观看与记录幼儿行为为我们老师的“行动和“反思作好铺垫。 从有用角度来讲，做记录这项工作
2、没有固定的规章，作为班级老师，必需抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的间隔 去倾听，但是不要太近，不要影响幼儿嬉戏的进展。要留意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特殊对于大班的幼儿要慎重，他们感觉到被监视后就不再连续他们的嬉戏。嬉戏老师要把握介入时机，避开产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿嬉戏时的自主行为。嬉戏评价让幼儿充分参加，说出自己的想法以有待进一步进步。 对于个别幼儿脾气奇怪、心情波 动较大并经常爱哭的幼儿，老师应赐予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞明晰大哭的缘由再进展开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满意的想法，更加简单发脾气。老师肯定
3、要急躁等待他发完脾气、闹完心情，再去理解详细缘由，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上消失错误，应准时订正并鼓励他们说完好句。幼儿的心情进展与家庭是亲密相关的，因此老师与家长保持常常沟通，理解孩子家里的生活以便更好的训练。追踪记录肯定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间连续追踪会有意想不到的效果。 重视对孩子操作过程的观看，在观看孩子的操作活动时，许多老师经常重结果、轻过程。如某老师这样记录“_到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。这位老师只留意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有爱好、如何摆布材料等细节却无视了，也可以让孩子说出自己的感受，
4、看看孩子想要什么，孩子也是有思索、有评价的行动者。老师也可以“明知故问，你想怎么玩?把解决问题变成思维的方法。因此，老师应重视对幼儿操作活动过程的观看。 在实际工作中，我们老师面对嬉戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会急躁观看上课、嬉戏、户外等一日生活，任何一个环节都可以捕获到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，假设忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作比照，指南是我们幼儿老师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。 幼儿行为观看和记录最终目的是孩子学习、嬉戏的爱好性，我们老师要不断理论、反思、改
5、进、创新，把自身的专业成长与幼儿的进展联络在一起，随时随地捕获孩子的亮点，找到共性问题以便准时解决。 幼儿嬉戏行为观看心得体会 篇2 随着幼儿训练事业的进展，不管是国家还是社会对老师的要求也越来越高，对于幼儿老师来说，“活到老，学到老的理念必需坚守，这样才能跟上时代的步伐，做一名优秀的幼儿老师。本次寒假在家，我仔细认真的将?幼儿行为的观看与记录?这本书翻阅了一遍，深觉这本书中所著内容对一线的幼儿老师来说大有裨益，通过这段时间段的学习，受益匪浅。 幼儿老师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中学校的不同，老师在白天的工作几乎不能有任何的中断，需要全天对幼儿进展照看。读过?幼儿行为
6、的观看与记录?之后，我感觉自己在训练与教研关系的熟悉上存在许多的缺乏：其实，训练与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且效劳于教学。教学教研应当一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、专心，学会观看幼儿的一举一动。 幼儿行为的观看，观看什么?书中有详细完好的记录，主要有以下几个方面： 1、观看幼儿在常规活动中的行为 幼儿在园的一天中，大局部时间都在进展常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们留意。书中详细的介绍了如何观看幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的无视。 2、观看幼儿
7、使用材料的状况 与常规活动一样，嬉戏材料是幼儿学校生活中不行或缺的一局部，但是它们两个在幼儿共性方面进展的功能是不同的。嬉戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知力量的进展，特殊是符号表征力量。 阅读和书写确实是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征力量，它们是语言符号的一局部;而非语言符号表征要借助艺术形式呈现绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的模糊理解，所以他们是通过使用嬉戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观看儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。 3、观看幼儿之间
8、的社交行为 每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反响。在儿童早期阶段，他们对待别人的态度开头在人格构造中打下根底，我们需要去观看以下三个方面： 幼儿对待别人的态度班的另一个老师生病请假了，所以这段时间对她来说也是不少的挑战。而我也渐渐地觉察，幼儿阶段的同学天性本就如此。就拿我们班的童童来说，有次下午吃点心的时候，她竟然吃着吃着睡着了，任我们怎么叫都不醒，真是让人哭笑不得。是啊，该吃吃，该睡睡，终究，训练对幼儿园的孩子来说更重要的是如何育。 在接下来的日子了，指导老师也教会了我许多管理大班同学的方法，她会让同学自己午休后自己叠被子;吃点心的时候会根据他们需要的量来安排，
9、要求他们不铺张，不吃得处处都是;玩完玩具后自己能主动地整理好这些在我看来都还需要手把手教的事情，在她的“指挥下，孩子们却能做得有条有理。我想，这其中的神秘就在于每天全部活动完毕后的“班会上，老师对班级里表现好的孩子赐予充分的表扬，并让其他孩子说说他好在哪里，这样不仅被表扬的孩子会做的更好，也可以鼓励其他的同学。同时对于那些“不按常理出牌的同学，老师会单独和他们沟通，指出他们的缺乏，这样做不仅可以引起孩子对自己行为习惯的重视，同时也在肯定程度上保护了孩子的自尊心。 幼儿，我这次暑假见习的另一个观看重点。我觉察，作为即将升入学校的大班同学，他们更加喜欢表现自我。数学课的时候，他们会时常跑过来问：“
10、小王老师，这道题我不会做，你能给我讲讲吗?正值我要开口时，旁边的小伴侣就会大喊一声：“我会!然后，就把我这个小老师“晾在一边，自己哗啦哗啦地讲起来，也不管他的“同学有没有听懂。又比方他们总会发出这样的要求：“小王老师，你看，你快看，这是我画的!这些得意的行为，都告知我，他们需要我们的关注来增加自身的信念。 同时，在阅读方面，他们的爱好和力量也有高于其他年龄段的幼儿。有一次，小组故事会上，一个小组邀请我给他们讲故事。我实在想不到，便拿起班里的一本故事书给他们讲。刚开头他们都很仔细地听着，渐渐地竟和我一起读起故事来。我干脆让每个人都读一段，大家一起来完成这个故事。虽然许多字不会读，但对他们来说已实
11、属不易。 另外，大班的孩子的自理力量和劳动力量也有很大的进步。从上文中我讲到同学们已经可以自己做生活中的一些小事情就可以看出。 正如杜威的训练思想所说的，“训练即生活、“训练即生长，应当让儿童“从做中学，从他们的天性动身，促进其共性进展。每次，孩子们用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的时候，我真的感觉他们的眼神清亮得没有杂质一般。他们有独特的思维，而这种思维又需要幼儿老师急躁地觉察，正确地引导，把教授学问的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童乐观自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得学问，实现生活、生长和阅历的改造。 总之还是那句话，“学高为师，身正为范。如今的孩子的力量一代比一代强，要求也越来越高
12、。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，我还需要走一段不寻常的探究之路。 幼儿嬉戏行为观看心得体会 篇5 儿童观看力的发生、进展比起其他力量相对要早一些，因此在儿童早期心理进展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观看中学会观看，是科学启蒙活动的训练目的之一。 同学在校要写作文，家长也盼望孩子有较强的写作力量，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开观看的，观看力强的同学往往能把一件事描写得形象逼真、生动详细，特殊是能把衬托主题的某些细节描绘得很人微，而观看力较差的孩子往往只看到事物的也许，见树不见山，作文内容怎能不空
13、洞呢? 唐代知名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽，一个“始盛开呢?宋代大科学家宋括开头对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，觉察山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此非常叹服白居易的观看力。 我国古代知名工匠鲁班因茅草割破手指而细心观看，觉察了茅草叶边缘的小齿，从中受到启发，创造了银子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科学家、文学家的不朽创造、传世之作，不是在对外界事物的敏锐的观看中产生的?既然观看在人的制造性活动中具有如此重要的作用，怎样才能培育孩子形成较强的
14、观看力呢? 首先，培育孩子有目的性地进展观看。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进展观看，常常被事物外表的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以根据观看内容关心孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会根据任务来进展有目的的观看，这样的观看才能深化细致，才能有意识地采集信息，使观看富有成效。 其次，是指导孩子制订观看方案。学会制定观看方案是培育孩子观看力的又一个方面。年龄较小的孩子在观看中往往无次序、无规律，左顾右盼。成人可以指导他们先观看什么，后观看什么。可以根据事物本身先后J顷序，也可根据从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培育
15、孩子的观看习惯，学会制订观看方案，为以后的独立观看打下根底。 再有，成人要关心孩子把握一些观看方法。根本的观看方法有： (1)记观看日记，这样可以把握事物的进展变化过程。 (2)在观看中提出问题，这样可以引导观看的进一步深化，提醒事物的本质。 (3)运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使观看更全面。 总之，观看是科学家启蒙活动中最根本、最常用的一种方法，要让孩子在观看中学会观看。 幼儿嬉戏行为观看心得体会 篇6 20_年2月22日崮山中心幼儿园组织老师读?观看走进幼儿的世界?一书。通过读这本书我更加明白了学会观看是成为一名合格幼教工的必要条件，但是如何观看呢?在?观看：走进幼儿童的世界?一书中给了我们很好的答案。如今就我阅读的?观看：走进儿童的世界?一书，谈谈自己的心得与体会。 这边书中有一句话时这样说的;人们通常认为，大多数人是以一样的方式解释所看到的信息的。但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比方说两个老师带着孩子在户外玩耍，在看同一现象时肯定会有不同的觉察。假设一个儿童在看着别人玩耍，自己没有参加，有的老师会觉得孩子胆小不敢和别人一起玩，有的老师可能觉得孩子在思索玩什
