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1、雨后教学设计教学目标：1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2通过实践，学会13个生字，认识5个生字；背诵课文，积累生字词。3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点：教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。一、创设情景，导入新课1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听着沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？” 2、教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的叶子上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着
2、织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗。想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！二、营造乐读氛围，激发自主阅读（1）自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。遇到生字圈起来多读几遍，句子读通顺。（2）检查自读情况。出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着 小辫儿 唇儿 裙儿 三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节）师：请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩
3、水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？（ “快乐得还像一样”。）2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的有的有的还有的”来串联。）3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。四、通过品读，体验快乐。（学习二、三、四小节）1、自读诗歌，说说你喜欢诗中的谁？2、请学生个别读，并说说喜欢的理由。3、随机品读有关内容： 快乐的小哥哥（小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高）a、指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心
4、情。b、问：知道他为什么快乐吗？光着脚，和大地，和水亲密接触尽情，痛快没有大人的管教，约束自由自在 玩快乐自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。c、再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。滑稽的小哥哥a、师生配合读：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，没想到b、问：你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽，爱护妹妹）骄傲的小哥哥a、问：如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？b、出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ ”c、小哥哥也是这样说的，他说而他通红欢喜的脸上，（读） 这是为什么呢？让我们替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是
5、怎么说的呢？d、出示：心里却在说：“ ” 交流。e、师：小哥哥觉得这一跤摔得（痛快，舒服，神气，刺激，开心），所以他的脸上放射出（兴奋和骄傲）f、读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。 可爱的小妹妹a、小妹妹是怎么跑的？指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）b、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，为什么也希望摔一跤？（感受摔交带来的痛快，乐趣）c、如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？五、感情朗读全文并背诵：师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）老师也被迷住了。雨后可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。雨后（配乐读）学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里呢？六、拓展学习、丰富生活。1、有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读，课后可以去找来，做进一步地了解。 饮湖上初晴后雨 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
