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1、罗崇敏报告会汇报材料5月18日我有幸参加了“全国著名教育家罗崇敏教育思想专题大型报告会”这次报告会有三位专家教师为我们做了精彩的报告和杜郎口教师史金凤通过一节示范课为我们再现了杜郎口高效课堂模式，听后给了我心灵的震撼和灵魂的的升华，下面我就杜郎口的高效课堂做一下汇报：杜郎口的教学理念“给我一次机会，还您一份惊喜”“我参与，我快乐，我自信，我成长”在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长，变苦学为乐学，变乐学为愿学，其教学模式是“三三六”模式，即课堂自主学习的三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式即教学目标，任务是新课程要求的三维立体式；大容量即以教材为基础，拓展，演绎，提升，通过各种课堂活动
2、形式展现；快节奏即在单位时间内紧扣学习目标，任务，通过师生互动，生生互动，达到预期效果，自主学习三大模式：预习、展示、反馈。课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。下面我以语文课为例，就“预习、展示、反馈“三个环节的具体操作，做一下汇报一、预习预习可以当做一节课来上，也可以当课堂的一个环节来上，在预习环节中，教师主要把握和了解学生的预习情况，对个别小组进行指导，以保证每个小组的每个同学都能投入预习（教师要注意发挥小组长的作用）预习的步骤：1、出示学习目标，明确预习方法，目标以教师板书或口述提出学习补充，最终师生共同提出；2、预习课的主体以学生小组为单位自
3、主交流，合作探究。小组成员均衡搭配，实现兵教兵、兵带兵、兵强兵、兵练兵的目的；3、疑难反馈，筛选有价值的问题，班内共同解决；4、成果记录，让学生把预习的成果或提出的有价值问题仔细地整理在预习笔记本上，有助于学生良好学习习惯的养成。预习题的设计：语文课一般从以下四个方面进行1、概括课文的主要内容2、找出文中喜欢的句子并说明原因（至少找三处）3、结合所学的文章提出疑问；4、让学生创作，把文章的内容或表达的思想以诗歌的形式总结，还可以让学生演一演。在整个预习过程中，教师必须参与其中，即要发挥自身的积极性和创造性，还要激发潜藏于学生身上的内发力，让学生成为课堂的主动参与者。二、展示展示可以当做专门的一
4、节课上，也可以当做课堂的一个环节来上，如果上专门的展示课，一般遵循六个环节来完成，1、预习交流（12分钟）目的是巩固解决问题所运用的知识点，为学生顺利完成本节课的任务扫清知识上的障碍；2、确立目标（1分钟）展示课上的目标除了基本知识与基本技能之外，更侧重于规律和方法总结，以让学生形成技能技巧；3、分组合作（68分钟）学生自主围绕目标进行圈点勾画，教师将本节课需要展示的问题分给小组，然后每个小组负责再将任务分给成员，组员分工合作，一般分配的原则是：中下游学生讲解，分析，优生点评，拓展。4、展示提升（20分钟）1、通过分组合作对问题的再交流，学生对本组的问题进一步理清思路，加深理解；2、展示提升时
5、一般让学生回顾精彩片段，谈出自己的理解，呈现学生独特的观点，展示学生的作品，其他同学点评延伸，当然还可以通过读、唱、演、画、舞等各种艺术化手段展示提升。5、穿插巩固（3分钟）学生展示完成，给学生几分钟的时间，对组内没有展示的题目进行疑难交流，重点是小组长对组员进行帮扶或检测。6、达标测评（5分钟）可以让学生谈谈收获，大致内容为“通过本节课我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请求等，也可以是教师根据展示情况设置几个题目或问题进行单独抽测，并及时反馈课堂效果，另外在预习和展示的环节中还需评价机制的介入，通过评价，让各个小组形成一个竞争局面，最大程度调动学生的学生热情。三、反馈反馈和前面两个模块一
6、样，可以是专门的课，也可以是课堂的一个小环节，每节课学生上课的板演就是一种小反馈，反馈课的设计以单元为单位进行反馈，构建单元网络，实现知识，查缺补漏，达到能力的提升，反馈的形式：自我反馈，利用小组长检查，教师抽测，更多的是利用各班的帮扶对象，有针对性地进行帮扶（1帮4、2帮5、3帮6）从而实现“语文无弱生”“人人过关”的目标会上，杜郎口中学教师史金凤老师为我们介绍了作文教学的一般步骤：作文教学分为两节课进行，第一节让学生自主动手写，题目后出示温馨提示，教给学生写作的方法，第二节组织学生进行互动修改，具体步骤1、教师利用10分钟教给学生修改的方法；2、学生修改后把好词好句写在黑板上，3、全班同学
7、在黑板上积累一个最有价值的句子；4、以小组为单位进行汇报，说说为什么积累；5、把你认为好的文章进行展示，其他学生进行点评（既要说优点，又要说缺点）；6、结合点评的文章进行梳理，让学生归纳写好这类文章，应注意什么，写出几点来，最后让学生根据这样的要求与标准进行病文修改，要求每个小组修改一篇作文展示给大家，真正实现了自立、合作、探究的教学模式。四、几点认识和感受1、教改最大障碍是什么？是老师不是学生，老师的担心过多，担心学生能不能学得会？担心自己不讲学生会不会明白？担心学生的成绩会下滑？-但实践证明学生的能力是无穷的，担心也是多余的。2、在教学中，个别班级小组的交流流于形式，课堂仅个别学生将，并未达到学生全员参与的目的。3、杜郎口的课堂学生表现为什么如此好？因为他们注重预习课，他们强调没有预习不能上课，预习不好也不能上。预习课和展示课虽有重复的成分，但更多的是知识的巩固与规范，能力的培养与提高。
