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1、实用文档Word格式、可编辑打印高中课改工作总结通用5篇 高中课改工作总结通用5篇 高中课改工作总结 篇1 一、施行“学案导学教学的背景 ?课程改革纲要?指出：“老师在教学过程中应与同学专心互动，共同进展，要处理好传授学问与培育潜力的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在理论中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有共性地学习。 建构主义学习理论认为学问不是透过老师传播获得的，而是学习者在必需的情境中，借助别人践行“1239课堂教学形式，打造高效课堂 为了进一步深化提升我校课堂教学改革，学校讨论确定20_至20_学年为“课堂教学改革推动年。为将此项改革推向深化、力务实效
2、，在校指导班子的支持带着下，学校骨干老师屡次到外地走访、调研、学习，并结合我校实际，将学习到的先进阅历在我校进展大胆理论创新。 “1239自主课堂的核心是课堂教学由学问立意转为潜力立意，是以导学案为统领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目的为纲领，以进展同学的学习和创新潜力为方向的课堂。“1是指一案:学案引领，合作探究;二主:以同学为主，以自主探究为主，突出一个主体，即课堂教学要突出同学这个主体，学习方式要以自主探究为主。“3是指课堂教学的三个阶段。明确目的阶段，自主活动反响指导阶段，应用达标阶段。课堂教学形式是教学和自主学习的框架，对教与学有必需的标准作用，有了形式就不会
3、放任自流，“漫无章法;形式是教与学的抓手，使课堂有明确的目的性和目的，共性是课改初期，老师们易于操作。 五、同学动起来，课堂活起来，效果好起来 随着课改的深化，我们惊喜地看到了课堂教学的奇异变化。 一是同学变得大胆自信，合作学习潜力增加了。“有效教学是组与组之间的竞争，同学与同学之间的竞争。“争当第一，我们很兴奋，这是五班级二班同学的真实话语。高效课堂以小组为单位构建学习共同体，每个小组便是一个缩影。课堂上，同学以小组为单位，针对预习中产生的问题，合作探究，大胆沟通，各抒己见，在生生互动与师生互动中，透过展、思、论、评、记，在组内与组间互动，学得真实、质朴、自然、欢快，合作学习潜力得到了进一步
4、增加。为小组争光，为班级争光的团队精神不仅仅体此刻课堂上，更加映射到生活的各个方面:列队、放学、劳动等。在小组精神的鼓舞和鞭策下，同学变得大胆自信，交往潜力进步了，团结合作意识增加，行为习惯不断标准，呈现礼貌向上的良好势头。中国老师报“课改山西行对我校课堂教学改革做了深化的采访，我校老师郭彦君的训练叙事?“捆绑出的精彩?登载在了中国老师报上。 二是同学变得爱学乐学，自主学习潜力进步了。 据调查问卷的资料显示:课改前，在同学中，有较强自学潜力的只占15%，有必需自学潜力的占17%，自学潜力差的占30%，根本没有独立学习潜力的占38%。相当多的同学没有养成良好的学习习惯，没有把握科学的学习方法，学
5、习很被动，学习效率低，有的同学甚至丧失了学习爱好，由于“不会学导致“不爱学和“不愿学。课改后，在同学中，有较强自学潜力的占35%，有必需自学潜力的占30%，自学潜力差的占20%，没有独立自主学习潜力的占5%。 三是同学变得会学善学，语言、思维潜力得到了进步。“先学后导，问题评价使自主学习、合作学习、探究学习落到了实处。老师教学时大胆放手，把课堂的学习权充分还给同学。同学自主预习、圈点、勾画、摘录、阅读;自主质疑、协作、探究;自主沟通、展现、体验。四是同学主动参加、合作探究，理论和操作潜力得到了进步。如今在学校的同学中消失了“五多一少现象，即:自主预习的多，大胆质疑的多，擅长展现的多，乐于动手的
6、多，勤于思索的多，牵强理解的少。无论那门学科，同学都能根据学习资料，在老师的引导下专心主动地动脑思索、动手操作，一个个问题在同学的合作探究、动手试验中，找到了答案。课堂气氛活泼，同学爱好高涨，并将课内学问拓展到了课外。 六、成果与困惑同在，期盼与期望并存 高效课堂建立活动，学校、老师、同学均获得了较为满足的效果。学校被评为“三晋课改名校，并承办了“三晋学校课改试验校阅历沟通研讨会。接待了榆次太行学校、十二中、五寨县第一小徐、原平七小、兴原试验学校、繁峙县沙河四小、城北街学校及忻府区长征街联校等六百余名老师到我校观摩学习高效课堂。 当然，在推动高效课堂过程中，我们也存在一些亟待解决的问题: 一是
7、如何加强课堂中老师的调控潜力，敏捷应对教学状况。高效课堂强调互动，对老师驾驭课堂的潜力提出了更高的要求。 二是老师编写的导学案如何更高效地为同学的自学导航。学案编写一方面要能激起同学学习的欲望，另一方面要贴合同学认知的要求，这样才能为同学自学导航。然而，我们在编写学案时，有时只是几点干巴巴的要求，几个僵硬的题目。 高中课改工作总结 篇2 数学课改理论，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值。下面结合本学期参加学校数学课程改革的教学理论，总结几点感受。 一、转变教学理念和教学行为 首先，在数学教学
8、活动中，老师“应向同学供应充分的从事数学活动和沟通的时机，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的同学在数学上得到不的进展，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。 其次，转变同学的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手理论、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。鼓舞同学用眼观看、动手操作、动脑思索、觉察和把握数学学问。 二、把握特点，活用教材 与传统学校数学教材相比，新课程对学校数学教材做了重大变革，其突出了：凝视同学的生活阅历、亲密数学与生活的联络;确立同学的主体地位，制造良好的课程环境;提倡多样化的学习方式，培育同学的创新意识;关注同学的情感体验，制造宽松和
9、谐的学习气氛。为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的消失，教材都供应了详细的生活情境，让同学在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学学问。 三、开发和利用训练资源，制造性地使用教材 教学是老师和同学乐观互动，共同进展，互相交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适宜每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好教材，而不能“教好教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。 在与课改同行的路上，我深知：施
10、行新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生气，课改也引领了我们走进新的天地。 高中课改工作总结 篇3 本学年度我校将进一步仔细贯彻落实上级有关文件精神，连续加强学习，更新观念，确立新课程的根本理念，转变老师的观念。组织各类宣扬、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改气氛，提升老师的改革热忱，准时进展阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。以推动课改为中心，以促进师生进展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个观念的转变，突出一个课堂教学与学习方式变革，扎实推动课改试验工作，为我校训练再上新台阶和老师的更快进展作出新的奉献。结合本校的实际状况，我校将因地制宜地开展
11、课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作： 一、明确课改意义，营造学习气氛。 课程改革是根底训练的一项重大训练变革，它从根本上转变广阔老师的教学行为，因此我们要明晰地熟悉到课改的重大意义和本身价值。 1.学校建立指导上课、备课、评课制度，提倡校长和老师在课程改革中同成长。 2.每一个校委班子成员都有一个蹲点学校，准时指导课改试验工作，把握课改实况，提出建立性意见。 3.定期对各位老师的读书活动状况和读书笔记进展督查，使老师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素养。 4.教研组详细落实课改工作方案，开展多层次、多形式的教学讨论活动，钻研和把握课程标准和教材，特殊是运用信息技术，整合课程，改革陈
12、旧的教学形式，努力进步课堂教学效果。 5.确定试验课题。详细开展前沿性子课题的讨论工作，如：如何讨论性学习，如何进展有效性提问，如何评价同学的学习，如何评价课堂教学，如何进展同学作文修改等等。 6.学校定期组织课改组成员进展研讨活动，详细理解各位老师的课改状况。 7.乐观完成省、市、县、中心校支配的各项教研任务和竞赛活动。 二、加强理论学习，提升训练理念。 训练改革，理念先行，要获得课改成功，必需转变训练观念，在加强老师训练理念学习中重点做到：1.学理论文章，记心得笔记，充分利用学校图书室及个人订阅报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在业务笔记本上，作为讨论的指南针。 2.抓校本培训，增
13、长训练理念。本学年连续坚决不移地抓校本培训，努力进步老师素养，鼓舞和发动骨干老师、青年老师投身课改中。 3.走出去，请进来。学中求进展，借鉴中求创新，利用南昌右营街学校与我校结对帮扶之契机，在送课中指导，在现场报告中学习，推广先进教学阅历。一如既往组织部分老师仔细参与省、市、县、镇教研部门组织开展的课改培训活动，不断进步老师业务程度。 4.乐观组织老师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学理论，讨论新教材，讨论、尝试新教法。 5.乐观开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的缺乏，彻底转变自己的教学行为。 三、深化课堂讨论，注意教学理论。 学校将以“老师课堂为主阵地，实现老师教
14、学方式的转变，同学学习方式的转变。让课堂动起来，扎实推动有效教学，在20_年我校四、五班级有效教学试验班的前提下，在20_年我校三至六班级有效教学推动根底上，我校在20_至20_学年中全面施行有效教学。全部老师，全部班级一律推行“先学后教，当堂训练有效教学形式。 1、为了让课堂教学踏实、有效，为了打破传统教学，进步课堂教学的有效，中心学校连续开展“有效教学展现课活动。中心学校将在每学期分两周进展了语文、数学“有效教学展现课研讨活动。要求先由各校进展后再推选出优胜老师到中心学校进展展现。课堂上，要示老师充分发挥同学的学习主体性，把教学过程变为老师和同学合作探究的过程。在活动过程中，将邀请县教研室
15、教研员就施行有效教学的意义和操作要点，结合展现课作讲析和点评，让每位老师对有效教学有更深化的熟悉，为我校有效教学讨论持续、深化开展供应理论根据，理论操作方法。 2、在20_20_学年中，中心学校将根据县训练局课改精神，将在校长室和教务处的细心筹备组织下，扎实有效进展全员老师“百课赛、“说教材活动。要求各校在活动中，老师们共同参加活动的打造、活动的反思、活动的评价。并在肯定程度上让这样的课改活动成为老师展现教学力量的舞台，成为全镇老师学习教学方法，更新教学理念的时机。 3、本学年我校将乐观施行“同课异构课堂教学活动来推动课改进程。要求在20_年10月11月间，中心学校开展“同课异构教学研讨、观摩活动，讨论校本教研的有效方法和途径。并要求活动前期制定活动施行方案，成立活动组织构造，明确活动要求。活动过程中，要求全体上课老师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的同学，采纳不同的策略，不同的教学设计，却要求获得同样的教学效果，展现各自的教学风格。活动束后，要求参加老师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的
