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1、浙江省语文高考试题及答案全国卷一、语言文字运用（共0分)1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都对的的一项是(3分）风行（)各大都市的共享单车给大众出行带来了便利,但乱停乱放,阻碍交通,成为都市“烂疮（chng)疤”，则与共享的初衷背道而驰。B.某某快递公司陷入“自噬（sh)”的困境,背后是迅速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴（u)。C近日，我是范雨素一文在网上刷屏,开篇一句“我的生命是一本不忍卒(z）读的书，命运把我装订的极为拙劣”,便让诸多人不禁（j）潸然泪下。D作为一部主旋律片，湄公河行动真实再现了那场发生在金三角的缉(j)毒战役，片中抓
2、捕过程之惊险,战斗场面之惨烈，令人咋(z）舌。 阅读下面的文字,完后-3题。有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系,称为“智慧争夺战”。甲也是在这个意义上，欧洲启动了“人脑项目”,集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超,更涉及心理与情绪在内的自我认知。让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享有智能的红利,这是时代付与我们的使命。乙不管达到临界值，越过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来,我们都应当从智慧的延伸中努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。丙这或许才是人类结识自己、激发潜力的核心所在。2.文段中加点的词
3、，运用不对的的一项是（分）A启动 B.付与 .不管 D独一无二3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(2分)A甲 B.乙 .丙4.下列各句中,没有语病的一项是（3分)A.国产大飞机C919首飞成功后,各参研参试单位纷纷表达,要发奋努力把大型客机打导致建设创新型国家和制造强国的标志性工程。B.朗读者开播后，许多光电名嘴、公司职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗读爱好者，纷纷加入文化典型朗读的行列。C“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛:无论是在大学校园，还是在产业园区,抑或是在街道社区,各类创业创新赛事如火如荼。D桃花乡走可持续发展之路,按照建成生态环境和谐优美、资源集约节省运用
4、、经济社会协调发展的生态乡，制定了五年发展建设规划。5.归谬法是指为反对错误观点,先假设这个观点是对的的，由此推论得出荒唐结论的论证措施。仿照下面的示例,另写一句话。规定:符合归谬逻辑,句式基本一致，语言简洁明了。（3分）例句:如果作品水品越高,知音越少,那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 6.根据下面的诗句,描写一种场景。规定:运用第三人称,有心里描写；语言连贯、精确、生动；不少于10字。（6分) 小路上,有十八台阶我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一种童年二、现代文阅读（共3分)（一）阅读下面的文字,完毕7-9题。(10分)社会传播过程中至少规定两个人。她们结成
5、信息分享关系，共享一套信息符号。结成传播关系的目的是谋求信息、劝告、传授、娱乐或其她。目的不同，参与者的角色也不同。例如,追求娱乐的人乐意“悬置怀疑”;预料对方会劝告的人将加强防备。然而,无论扮演什么角色,参与者总是要根据自己的认知需要，调动多种资源和传播技能,编制信息代码，将她编制的符号发送给对方。我们将这样的传播行为称为A类传播行为。白纸黑字的符号可以长期保存,手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。无论时间长短,在传播过程的某个时刻,这些符号都独立存在,脱离了参与传播的双方。接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要,调动多种资源和传播技能,决定与否接受对方发出的符号。如果接受,她就按照自己的
6、认知地图对这些符号进行学科&网加工。我们将这些行动称为B类传播行为。第二个参与者也也许要进行编码，这些编码多半是非正式的、无意的，也许是面部表情,也也许是其她信号，表达有无爱好、与否相信、与否理解等的信号;第一种参与者对第二个参与者的信号进行解码,将其当做反馈。如果状况需要,第二个参与者还也许进行正式的编码，发出这些符号,转而进行A类传播行为；反过来，第二个参与者的类传播行为又也许引起第一种参与者的B类传播行为,如此等等,循环往复。换言之，任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所述，讯息不像电流,电能沿电线流动，达到灯泡，灯泡随后发亮。诚然,有些反映嵌入本能，近乎自动；例如，一听见汽车
7、喇叭声,一听见“失火了”的呼喊，我们就不久做出反映。然而虽然这些迅速反映也要通过某些中间环节。一方面我们要听到那样的声音,然后我们要对它进行解释:“她是在对我鸣喇叭吗?”“哪里着火了？”外在符号影响行为只有一种途径，那就是变化形势在她心中的印象。外来符号达到时，如果接受这决定运用其中的讯息，她一方面要加工这一讯息，加工的根据是她储存的形象；一般地说,产生的成果也许有几种:证明既存的设想，稍许修正原有的界定，或澄清本来不清晰的地方。就像变化信奉同样，彻底变化原有观念的状况是极为罕见的。然而，变化信奉的现象的确时有发生；同样,感觉突变的状况也时有发生。例如,据说自己的房子着火时，脑海里对状况的感觉
8、就会突变,迅速的反映就是必然的成果了。7.下列对文中A类传播行为和类传播行为的解释最恰当的一项是(3分）A.类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号,B类传播行为指参与者决定与否接受并加工对方发出的符号。B. A类传播行为指参与者调动多种资源和传播技能编制符号,类传播行为指参与者根据自己的认知、调动多种技能接受符号。CA类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号,B类传播行为指参与者决定与否接受并加工对方发出的符号。D.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号,B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动多种资源接受符号。8.下列说法不符合原文意思的一项是（3分）A.传播过程中的双方结成
9、信息分享关系，第一种参与者是讯息的传播者,第二个参与者是讯息的接受者；两者角色可以转换。.劝告参与者和娱乐参与者，由于传播行为目的不同，扮演的角色也不同，接受劝告者会加强防备，追求娱乐者会“悬置怀疑”。C.如果需要,传播过程可以循环往复，B类传播行为者可以转为A类传播行为者，A类传播行为者可以成为B类传播行为者。D.接受者接受某些讯息，如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊声，感觉会发生突变，不需要加工讯息，反映嵌入本能，近乎自动。用自己的语言简要概括选文的重要内容。(4分)（二）阅读下面的文字，完毕10-13题。(分）一种美味巩高峰她清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚,当她把一条巴掌大的草鱼捧到妈妈
10、面前时,妈妈眼里第一次浮现了一种陌生的光。她甚至觉得,她在妈妈眼里一定是忽然有了地位的,这种感觉在随后下地干活回来的爸爸和两位哥哥眼里也得到了证明。她有些受宠若惊。此前，她的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上爸爸或妈妈的一顿打才干挨着饭碗的边儿。那天不同样,妈妈把双手在围裙上擦了又擦。妈妈终于接过那条鱼时，她忽然有一点点失望，那条本来大得超过她意料的鱼，在妈妈的双手之间动弹时,居然显得那么瘦小。精确地说，在那之前她没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。她相信两个哥哥应当也很少尝过这东西。在妈妈的招呼下，她们手忙脚乱地争抢
11、妈妈递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐,是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,妈妈要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，她有了美味的概念,尚有慢慢浓起来的期待。爸爸坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简朴地抱怨了几句，似乎是嫌妈妈把鱼洗的太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里，爸爸一种礼拜也许也就说这样一句话。爸爸抱怨时,妈妈正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。爸爸笑了笑，带着点儿嘲意。妈妈嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着,妈妈还掀了锅盖让爸爸看。爸爸保持着笑意，不肯起身。妈妈拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站
12、着等水烧开。她则坐在桌前，看这一切时她是不是双手托着腮？她忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和环绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用她干,她是这顿美味的缔造者,可以游手好闲。父母的举动让她觉得她有这个资格。在豆腐到来时,妈妈甚至都没来得及抱怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,由于豆腐立即就被切成块下了锅。美味，让她带着诸多的迫不及待,尚有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了,它还能游回村头那条沟里去?但是这种张皇让她有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时她也这样心慌来着，由于连她自己都不相信，那条沟里居然会有鱼。来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。她是第一次懂得,鱼的味道本来是这
13、样的,新鲜的让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，她拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。她相信装得越多，回味的时间就越长。至于那锅鱼汤具体是什么滋味,她倒完全不记得哪怕一点儿细节。由于全家吃饭喝鱼汤的状态均有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，尚有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的氛围也不同样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,爸爸开口谈天气了，两个哥哥则说了今年也许的收成。而妈妈,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给人们盛汤。最后,爸爸说了一句有点儿没头没脑的话，爸爸说,三子该上学了。她就叫三子。如今回忆起来,对鱼汤食不知味的因素应当就是这句话。两个哥
14、哥没进过一天学校的大门。目前到了她三子，爸爸说她该上学了。该,就是要,将近的意思。她忘了两个哥哥投过来的眼神的内容,她忘了鱼汤是什么味道，她忘了那个晚上的一切细节。美味？美味是什么味呢?当她终于能背着书包从村头墙角中出来，扭捏地走进学校的大门，她离美味的书面意思越来越近。但是，她懂得美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那天晚上两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。她们没解释为什么，也不用解释,地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好近年享有一次。爸爸愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。妈妈端着碗，出神,她似乎用眼神示意过爸爸别口不择言，但是目前她卸去了笑容,朝着屋外黑糊糊的夜空，始终出神。可是羊要进圈,牛要喂草，猪还要吃食。都这样愣着不能解决一点儿问题。她起身去做,也只有她尚有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候，她就抓着了一种黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼!从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。目前,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。 (本文有删改)1.理解文中加点词语的含义。(4分）(1）陌生的光: (分）(）陌生的气息: （分)11赏析文中画线的句子。（5分）
